孩子蒙圈!小學數學:100萬是1千的多少倍?老師怒寫3條評語!

2020-12-12 說教育

前情提要

現在的科技界都在提「大數據」這個概念，其實教育界在孩子上小學的時候就重點培養過他們的「大數據意識」，比如小學專門有幾個課時來教孩子如何讀「億級數字」？如何書寫其漢語形式？如何將漢語描述重新寫成數字？以及如何使用科學的計數法來簡化超長的數字格式？

認識大數

然而，小孩子對於大數字裡面的「零」卻比較厭煩，因為總是需要盯著數字數一數零的個數。每次做期末試卷總會多次檢查是否又少了一個，或者多出一個「零」？下面是一位做這部分作業很糟糕的學生。他真的蒙圈了！老師怒寫了3條評語！分別是：亂糟糟的！沒聽課！沒懂得要求！

小學數學：100萬是1千的多少倍？

大數字的漢語讀法

看著四個選項都是讓孩子們把帶有單位的數字用漢語讀出來，雖然問的是「讀作什麼」，但是卻是讓咱們寫出來。這種題需要你對每一種數的慣性表達要熟悉，比如10200和12000的讀法就完全不一樣。在第一大題的3號小題中，該生把「9006010」讀成了九千萬六千零一十？很明顯他數錯數字了！這裡應該是九百萬六千零一十！

在第二大題中，這位學生把「800062000」讀作了「八千萬零六千二百」？然而實際卻是「八千萬六千二百」！雖然中間只是補充了一個零，但是你把這個零安插在哪裡呢？數學就是這樣，它是客觀的，不是你可以主觀添加或者減少的！且該生的書寫非常雜亂，以至於該老師直接評論：亂糟糟的！

千和百萬的倍率是多少？這孩子先選擇了1萬倍，被老師判錯後，又更改為1千倍。如果是1萬倍的話，那百萬富翁和咱們這些千元戶的距離就越來越遠了！

大數加「小數」

一個大的數+一個小的數

所謂的「大數」+「小數」，並不是指的加小數點的數，而是指相比於大數，那些幾十幾百的數據！上面的第四小題就讓學生把五千萬和三十組合起來，那麼會得到多少呢？

數學報紙

該孩子組合的結果是「5000030」，這明顯不是一個千萬級別的數字啊！這只是500萬而已！這種題首先你把末尾不是30的選項全部剔除掉，那就去掉了C選項，然後再看位數，這裡是千萬級，那直接就選8位數的答案了，就只剩下D答案了！

老師：沒聽課

數據之間的大小關係

對於第五題這種比大小的題，這位學生似乎很害怕！老師都怒批他了一句話：沒聽課！看看多少會比654200小呢？題幹已經給了其中的5個數字，那麼這裡只需要對應比4小就可以了啊！可是他卻非要寫4！

第二個錯誤讓我看不明白啊，比「777177」大的數是多少？那就填個8或者9啊！最後一小題是讓你填第二個數字，然後要求比「1360000」小，他卻總是想著反著填？

老師：沒讀懂要求

讀兩個零，還要求是最大的7位數？老師是否判錯了？

最後這拓展題倒還有點意思，他只讓你使用10以內的4個偶數和3個零來構造達標的數據。這位同學的答案是「8060420」，這個數字應該讀作：八百零六萬零四百二？這個數不滿足要求嗎？為何會被判錯？會不會是老師判錯了呢？

附錄

一位博士生對數學題的解法，家長卻嫌麻煩：

外甥的小學數學題：求「ABCD」的值，舅媽：求助了「港大博士」！

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