近日教育部召開了第六場「教育奮進看落實」系列新聞通氣會，教育部介紹了近年來公眾關注度較高的熱點難點問題的治理情況。
有關「減負」的問題，教育部基礎教育司司長呂玉剛說，減負不是讓學生沒有學習負擔，是要優化學生的合理負擔。
自從去年教育部等九部門聯合印發了《中小學生減負措施》後，目前全國已經有24個省份出臺了具體的實施方案。
幾乎每一個省份的減負方案裡面都明確規定了學生的作業時間，不管學生的具體情況，學霸也好，學渣也罷，作業全部統一為一個時間。
但今天呂司長又提出了教育部要求學校要精準分析學情，注重差異化教學和個別指導，解決好學生學習上「吃不飽」、「消化不了」、需求多樣等問題。
這就提出了一個新的難題，又要保證好學生吃飽，還要保證差生能夠消化，又不準分班，這就非常矛盾了。
一個班級學生的程度相去甚遠，如果老師保證好學生吃飽，那麼無論上課的速度，講解內容的深度必然加大，這一定造成差生消化不了。反過來也是一樣。
要因材施教，解決這個問題的唯一辦法就是分班，但現在教育部明確規定堅決不準分班，必須實行均衡分班，那這個問題幾乎無解了。
但領導之所以是領導，自然是有辦法的。呂司長的辦法就是差異化教學要靠個別指導。果然不愧為領導，水平就是高。
這就對目前的教育體系提出了新的要求。很顯然，減負是大方向，是必須執行的，這是針對所有學生的大框架。
那麼在減負的前提下，對於優等生和差生的「吃飽」和「消化不了」呢？個別指導顯然是唯一的出路了。
但辦法有了，新的問題出現了，現階段的教育資源是否能夠滿足這方面的需求？教師的數量和工作量能否承擔得起這樣的教學任務？
或許有的地方可以做到，但僅以上海為例，大部分學校做不到，甚至一些所謂的名校也做不到。老師根本沒有這個時間對這麼多學生進行個別指導。
事實上需要「個別指導」的學生並不是「個別」，而是一批，不能分班，不能課後給學生上課，僅靠學校正常的學習課時根本無法解決這個問題。
學校解決不了，自然這個問題就會落到家長頭上。家長只要重視孩子的教育，基本上只有兩個辦法，要不親自上陣輔導孩子，要不就把孩子送去課外補習班，別無他法。學校減負，家庭加負的情況也就再一次上演。
減負，已經減了很多年了，教育部的文件下發了一個又一個，措施也是一條接著一條。但實際效果相當的差，學校確實按照要求減負了，但學生的負擔反而更重。
真正的減負其實無需這麼麻煩，更不需要大動幹戈。只要做到一點就足夠了。給那些成績不怎麼樣的孩子一條出路，讓這些孩子未來可以有一份體面的工作養活自己，有尊嚴地活著，一切問題迎刃而解。
為什麼家長拼命讓孩子學習，無非是想要考個好大學，大部分家長的目的並非要孩子成龍成風，而是只想孩子將來能有不錯的工作，僅此而已。
如果不用拼命學習，也能有這麼一份工作，也能體面的，有尊嚴地生活，相信沒多少家長會往死了逼著孩子學習。
中考也好，高考也罷，只不過是個過程，並不是目的，目的還是為了生活。因此，這個問題不解決，減負永遠不可能真正得到家庭的配合。
而沒有家庭配合的減負，最後也不過是鏡花水月，不可能真正落到實處。