小組合作模式是班級管理的必然選擇

1、小組合作模式是什麼？

小組合作模式，是一種班級自主管理模式，在班主任的指導下，以小組的方式，進行小組內部相互約束(如我能提前或準時到達教室)、協同(一起學習)與督促(值日認真)，小組間相互良性競爭的一種模式。

小組合作，能有效落實小組內部的幫扶性，小組成員有差異性，讓表現優秀的去督促、提醒、幫助待進步的孩子，達到共同進步的目的，促進班級良好班風學風的形成。人在一起不叫團隊，心在一起才是團隊，小組合作模式是一種走心的班級管理模式。真正以小主人的姿態投入到小組及班級活動中，個性特點得到展示，收穫成就、歡樂與尊重，變得陽光自信，更容易發現自我、肯定自我、創新自我；同學之間的相互溝通、協作、配合得到訓練，更容易找到朋友，愉悅身心，有利於身心自然完整；在小組的工作中培養的奉獻意識、組織協調能力和自主管理能力，激發孩子勤勞勤奮、責任擔當、上進心等優良品質，有利於在將來的工作生活中，自由勝任。學生自評互評代替老師評價，更全面準確客觀，學生更重視。更加重視過程評價，老師可能關係學生成績，但學生更關心同伴的態度，如他對我好不好。容易獲得短期的歡樂(如幫人掃地)，讓組員對自己所做的事情有認同感，激發持續的動力。

圖片來源於網絡

2、小組合作模式有什麼優勢？

小組合作，可以減少老師與學生之間貓和老鼠的遊戲，有利於激發孩子勤勞勤奮、責任擔當、上進心等優良品質。班主任由有原來的管理者，向學生成長的引領者、護道者轉變。班主任由於工作時間與精力的有限，一不小心就顧此失彼，難以關愛到每一個孩子，難以做到公平，容易造成有的孩子被忽視，容易讓孩子(和家長)感受不到你對孩子的關注與重視。由管理向引導轉變，起到顧問的作用，教師更多的是一個觀察者，觀察學生是如何解決不可預料的情況，迴避了很多不必有的師生矛盾，也迴避了家校溝通上把自己弄到矛盾的漩渦中。老師有更多的時間，去關注學生真正需要的幫助，如學生往往容易在同學矛盾、溝通能力、規則意識、學習動力等上迷茫，在孩子真正需要幫助的時候，去幫一把，幫忙處理真正的苦惱。

小組合作，可以有效改變教學模式、班級組織模式，促進小組合作學習、提高學習效率，是有效學習的需要，是未來發展的必然。

小組合作，可以讓家長準確、及時、全面了解到孩子的成長情況，如孩子的學習態度、同學關係、紀律表現等，及時參與到孩子的引導教育中來。良好的師生關係能持續多久不知道，但同學關係一定是一輩子的，畢竟是同齡人，家長關注孩子在同伴心中的形象甚於在老師心目中的形象，正好可以藉助小組合作模式，讓孩子的成長在陽光下進行。

圖片來源於網絡

3、小組合作模式為什麼是必然選擇？

小組合作模式是班級管理的需要。傳統的班級組織形式已經發展很高的程度，進入了瓶頸期，很難有更大的發展空間，需要通過一種新的模式來激發。後物質時代孩子的需求發生了改變，關心與在意的事務放生了變化，傳統模式很難充分調動孩子的積極性，需要一種新的模式去激發孩子，真正有效落實「育人為本、德育為先」這一理念。小組合作模式是以學生為主體，促進學生自主管理的一種動態模式，進而促進學生的健康成長與發展。

小組合作模式是學生成長與發展的需要。個別老師靠個人魅力吸引學生，認真學習，應該是有的，但也只是少數。在課堂上，基礎差的孩子難免被邊緣化(擔心回答不正確不敢讓他回答)，或者被突出化(明知他可能不會還要他回答)。多數還是在教學方法上做文章，如後茶館式教學、小組合作學習等等，核心都是自學、合作、展示、點評這些環節。如果這些環節缺少有效的評價，多做少做一個樣，就難以持續調動學生的積極性。所以需要從德育上找突破口，有一個完整的量化、反饋、評價機制，這就是小組合作模式。

小組合作模式是溝通的需要。學生在行為上(如課間在教室打籃球、追逐打鬧等安全隱患行為)，屢錯屢犯；學生在學習上，缺乏動力，缺乏及時監督與跟蹤，認為學習就是自己的事情，發呆比勤奮來得安逸，不是不清楚學習的重要性，而是在行動上存在惰性，寒號鳥的思想作祟，明天再努力；在課堂上，基礎差的孩子難免被邊緣化(擔心回答不正確不敢讓他回答)，或者被突出化(明知他可能不會還要他回答)。傳統方式多是班主任個人的感覺判斷，難免以偏概全，即便能發現問題，也難以找到問題的根源，給家校溝通帶來不便，難以形成家校共同體。

圖片來源於網絡

4.如何理解小組合作模式與合作學習的關係？

小組合作模式是一種班級管理模式，是手段而不是目的。目的是以學生為本，讓學生真正參與到班級管理中來，培養學生的組織、溝通、協調能力，促進學生的自主管理、團隊和諧、共同發展。讓每個學生真正體會到自身的價值與團隊的重要性：我都很重要，我要做最好的自己，我要為班集體爭光，我要讓他人因為我的存在而感到幸福。

小組合作學習是一種教學模式，通過相互幫助，提升學生的學業成績。小組合作模式是為小組合作學習服務的，讓小組合作學習順利進行提供保障，而小組合作學習又是小組合作模式最有效的可視化體現。

所以，一般情況下，最好是先有小組合作模式，然後將課堂教學納入進去，就形成操作性強、可持續的小組合作學習。

圖片來源於網絡

5.如何有效推進小組合作模式？

(1)充分放權是基礎。

信任學生，多給學生機會，學會等待，堅持學生能做好的老師不做，學生能表達清楚的老師不說。哪怕現在沒有做好，以後能做好，也就很好。當然要把班級管理權下放給量化團隊，這就給班主任老師提出了一個嚴峻的課題，那就是必須建設一支公平公正的若干團隊，否則就會造成拉幫結派，權力尋租的不良現象。

(2)職能培訓是手段。

畢竟都是孩子，要教他們怎麼做，還要教他們怎麼理解，這樣有利於提高小組合作的效率。

(3)家校溝通是關鍵。

務必取得家長的理解與支持，溝通一定要比家長有耐心、更淡定，一定要讓家長感受到你真正的非常關心他的孩子。

(4)及時幹預是保障。

觸犯有關性質嚴重的問題，超出小組的能力的，一定要及時強硬幹預，如安全、團隊建設(不服從組長管理)、信任(在老師那裡溜號)。不要等到事情無法收拾了再來幹預，當然若能提前預防是最好的。