【教師隨筆】蘇智新┃網課，一場教師和學生之間的鬥法
【作者簡介】蘇智新，新疆託克遜縣二中教師，喜文史，好讀書，愛旅遊。人生目標：「讀萬卷書，行萬裡路。寫作主張：在深入生活中感悟語文，在觀察自然中學習語文，在課外閱讀中拓展語文。
因為疫情原因，網課釘釘大興。剛開始上網課，由於電腦反應慢，我就用手機對著電腦上課，或者用手機對著平板上課。為了上好網課，我後來花費了三百大洋，把我筆記本電腦機械硬碟重新換成了固態硬碟。換了以後，果然上網課不再時時卡頓，上起網課來也流暢多了。
在我看來，網課，是一場教師和學生之間的鬥法。網絡，像一根根看不到的線，一頭是「法師」—老師，一頭是「神獸」—學生。學習自覺的學生倒好說，老師布置的作業基本能完成，提出的問題也能積極回答。學習不自覺的學生，在缺少監督的情況下學會了偷懶。他們的心理是：反正老師也看不到我，只要按時籤到，我玩我的遊戲，我睡我的懶覺，想幹什麼就幹什麼，你就算發現了又能如何。
「魔高一尺，道高一丈」，作為法師——老師，我不斷使出種種手段，隨機連麥，隨時提問，不斷嘗試用新的方式進行互動。但是調皮的「神獸」們想出種種招式應對：連麥時不回應，隨機提問時裝聾作啞。掛機、分屏，手機的各種用法玩得很熟。我這個法師使出渾身解數，想牢牢抓住學生的注意力。除了連麥，還有在上課時隨機點名，要求點名同學在消息框中及時回復。做選擇題時，還不時發布答題卡，及時統計做題人數和準確率。時時進行監控，要求學生及時回復。
儘管我竭盡全力，採取種種方法，與「神獸」們互動交流。但有時候一節課上下來，我發現，真正隨時在聽課的同學也就十幾個人，就連在線的一半人數都達不到，那麼剩下一大半同學在幹什麼？在掛機，在做別的事，反正沒有聽課。明白了這個，我很悲哀地意識到，上網課的確存在很多的問題，存在較大的局限性。
但是回頭一想，當你和學生一起在教室裡上課時，當你在課堂上滔滔不絕地大講特講時，真正專注聽你講課的，也許還是網課裡的這群學生吧。許多「神獸」看似在聽課，實際上早已經神遊物外，不知幹什麼了。管得住他的身體，你還能管得住他的心嗎？這樣一想，也就釋然了。
網課，這場看不見的但確實存在的鬥法，作為「法師」的老師和作為「神獸」的學生都是「八仙過海，各顯神通」。結果是「魔高一尺，道高一丈」，還是「道高一尺，魔高一丈」，真是說不清。