終於等到開學！美國教育現場怪象多，吹起私塾風

開學在即的美國，教育現場出現了前所未有的怪象。中小學家長吹起私塾風，大學搶佔網絡商機，打工時數排擠校園生活，M型教育將成為下一個疫情災難現場。BBC警告，未來要耗費65年才能復原教育停學的損失！

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文：黃敦晴

八月份起，美國各級學校陸續開學，但是場景卻大為不同。

賣場選購開學文具的人稀稀疏疏；家長為了學校該不該提供實體課程分派群戰；學校為了配合不同家長希望遠距學習、實體到校、還是混合併用的需求，忙著將學生分群，精算哪一天可以有多少人、哪些人到學校，課表和校車行程也遲遲排不出來；老師擔心學生在校難以做好疫情風險管理，四處陳情，工會出面支持罷課……，開學還成了各級政府與黨派間的口水戰。

原本各界期待新冠肺炎疫情在新的學年開始前，就會告一段落。

結果，各地確診人數不減反增，醫療專家更警告，入了秋冬會更嚴重。這使得多數學校在擋不住部分政府與家長的壓力下，做出分天進校園、綜合網絡與實體上課的決定，也同時提供家長可以全部遠距學習的選項。

不過，隨著開學的日期一步步接近，更有不少中小學、甚至大學，已經篤定校園內的防疫措施擋不住疫情攻勢，在七月底宣布將持續全面遠距教學。

遠距教學對美國各級學校學生已經不是新鮮事。但在經歷了失落的春天與暑假後，學生們迎來的秋季，將體驗更大的轉變。

防疫泡泡圈 中小學家長自組「私塾」

或不放心學校的防疫效能、或不信任遠距上課的效果、但仍然希望孩子有些人際互動，近來美國家長間掀起「pandemic pods」和「micro-schools」議題，就像古時候的「私塾」，少數幾個人在只有一間教室的學校上課。

不同的是，現代的課程與教育的目的與需求較為複雜，這些家長不是把孩子送到私塾或老師家，而是幾個孩子聚在一個家，由家長輪流、或是自己請老師、教練，安排課程，組成一個小學校。

這麼做的好處，除了容易組成較安全的防疫泡泡圈，還可以提供孩子與人互動、學習情緒管理與社交的機會，更能把程度、志趣與專長類似的孩子聚在一起，給他們更活潑、項目學習、或是因材施教的內容。

看準希望這麼做的家長們可能太忙的商機，很多教育顧問、補習家教班、甚至網絡學習業者，都開始大打廣告，無論是透過到府服務的微學校、還是一對一家教，提供學生新的學習模式。

在百家爭鳴的亂象中，非營利組織「負責任的在家教育聯盟」（Coalition for Responsible Home Education）還提供了經過認證的課程內容與模塊，讓家長從選擇教育理念、課程規劃到設定目標，都有規可循。

但這也挑戰了用義務教育推動階級流動與降低貧富差距的理想。因為有能力成立私塾、自己挑選名師補強功課的家長，多半比較富裕，才能有時間、心血以及資源精心籌劃與執行。貧困的家庭，則連孩子能否準時上網跟老師聯機都是問題。

《芝加哥論壇報》等媒體均報導，一些家中遭逢長輩失業的高中生，更運用所屬學校無法強制網絡上課的空檔，白天到超市、餐廳等零售業打工，上學反而成了副業。M型社會在教育現場，實地演出M型教育的荒謬對比。

美國在線大學聯盟 提供學生在家上網修課

大學生們的在線大學或網絡加實體混合制上課，也將重寫大學的生活模式。

無論是飛機停飛、班次混亂、各國的轉機與入境管制、換發籤證的領事館停工、還是美國限制今年三月以後才拿到籤證的人，如果全部在線學習，仍無法持續擁有籤證，都挑戰註冊美國大學的人，能否如期開始、繼續學業。

就算是境內的美國學生，也面臨新的挑戰。因為各校的上課規定和隔離、上課狀況都有很多變量，無法預測大學的生活體驗，也難以決定是否要離家搬到學校附近。

因此，針對海外或美國境內的外地學生，完全在網絡上進行、在家就可以修完大學、碩士的課程和廣告都愈來愈多。

即使是公立名校、全美名列前茅的密西根大學信息學院，都在臉書密集宣傳完全在線的信息應用科學碩士。包括南加大、紐約大學石溪分校等近三十所知名大學，也加入國際學生在線學習機構「學之光教育」（Shorelight Education）旗下的美國在線大學聯盟（American Collegiate Live），讓學生可以在原來的居住地先上網修課，將來再視機會與相關資格規定轉入這些大學。

更有趣的是，堪薩斯大學雖然加入了這個聯盟，仍同時宣傳希望學生直接註冊、修習該校的網絡課程，即使是公立大學，也要透過網絡搶學生。

也因此，大家對於大學在線課程的討論，也從「學費那麼貴，是否值得」延伸到「如果就是要念大學，還有哪些選擇」，以及怎選擇合適的大學在線課程。而且因為這樣，有更多超越Zoom、讓在線授課與學習更有效、更有參與感的學習體驗工具一一問世。

更多大學生在居住地半工半讀

另一方面，哈佛等名校為了防疫，也限制回到學校宿舍的學生人數，並且削減受助學生領取食宿津貼的金額，從一年近二萬美元改為一學期五千美元（目前只先公布第一學期）。

學生既然坐在家中、不用遠行，就有這麼多學習的彈性，而且要面臨可能更高的生活負擔，得增加打工時數，才能支應生活；愈來愈多大學生將像很多碩士在職班的學生一樣，在原地半工半讀，甚至以工賑讀。

今年秋冬，少了在課堂上與老師、同學親身交流、在校園享受社團與運動談笑的日子，多了在工作與生活、就學間奔波的滄桑，將成為許多新一代大學生的寫照。

而這也是另一種不平等。一名來自弱勢家庭的哈佛學生就跟《紐約時報》抱怨，他們只有一起上課、住在學校宿舍、討論功課時，才覺得跟其他家境優裕的同學們平起平坐。

除了獲得學歷，在學校與其他師生串起的人際網絡，更是他們爬向更高社會階層的梯子。但沒有了校園生活，加上失去的食宿津貼將依賴更多的工時、壓縮學習的時間，讓他們擔心、失望。

BBC報導，停學帶來的經濟損失，要長達65年才能追趕上。

無論是中小學的私塾風，還是大學在財務與防疫壓力下自身難保的無奈措施，都讓這些損失主要發生在窮人身上。這樣需要各顯神通、各求活路的教育分流，也難怪《巴倫》周刊（Barron）、《外交政策》（Foreign Policy）雜誌等媒體都擔心，教育同時面臨了財務、醫療、與道德的危機，恐成為疫情的下一個災難現場。

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