中小學語文替換40%課文 變化在哪:增加古詩文比重(詳情)

　　今天上午，法晚(微信ID：fzwb_52165216)記者從語文出版社舉辦的語文版義務教育修訂版教材使用暨培訓工作會上了解到，今年秋季，全國各地將有四百多萬中小學生使用語文版一年級和七年級新修訂的語文教材。教材大幅增加反映中華優秀傳統文化的課文比重，佔一至六年級全部課文的30%，七至九年級全部課文的40%。

　　據統計，目前廣東、湖南、山東、河北、吉林等地有4000萬學生使用語文版教材，但北京的中小學生不使用該版教材。

語文版義務教育修訂版教材封面

　　教材變化　通過聽說讀寫滲透傳統文化教育

　　今天上午，來自全國各地的兩百多位語文教育專家、中小學語文教研員、一線骨幹語文教師及教材編寫人員參加了該會議。

　　據語文出版社社長王旭明介紹，語文版修訂教材全套共計十八冊，供義務教育一年級至九年級學生使用。教材修訂充分依據《語文課程標準（2011年版）》的精神，充分發揮語文教材立德樹人的優勢，體現語文課程工具性與人文性統一的特點。

　　小學階段通過遴選體現愛國主義和革命傳統教育、文質兼美、貼近兒童生活實際的篇目，培養他們的優秀品質和健全人格；中學階段重視選取富有文化內涵和時代氣息的經典篇目，全面提高學生的人文素養。

　　重視古詩文學習，繼承和弘揚中華優秀傳統文化。教材大幅增加反映中華優秀傳統文化的課文比重。一至六年級相關課文約佔全部課文的30%，每冊最後一個單元集中安排反映中華優秀傳統文化的課文。七至九年級相關課文約佔全部課文的40%，每冊安排兩個單元的古詩文。

　　修訂後的教材保持了原有教材古詩文的比例，並在這一基礎上增加了古詩文比重。比如1—6年級《百花園》中的「讀讀背背」欄目，安排的內容都是古詩文；全套教材在《百花園》中安排讀背古詩文82篇，比實驗版教材增加了40%。另外，7—9 年級口語交際中的《交流座右銘》、《談談你心目中的君子》，寫作中《我看古人的苦讀精神》，綜合性學習中的《諸子百家初探》、《現代社會與儒家思想》等，都與中華傳統文化密切相關。

　　教材注意通過課後練習、口語交際、習作（寫話、寫作）、綜合性學習等內容的設計，滲透優秀傳統文化教育，使學生潛移默化地受到優秀傳統文化的薰陶。教材、教參、學參、讀本四位一體，各有不同，方便使用。

　　替換了原有教材40%的課文

　　王旭明向法晚(微信ID：fzwb_52165216)記者介紹，語文版修訂教材最重要的特點，就是突出語文性，把語文教材編成語文教材。讓老師用這套教材把語文課上成語文課，讓語文課姓語名文，充滿語文味；讓語文回歸語文。無論是思想教育、道德教育，還是科學教育、審美教育，一切都要在語文的框架內進行。

　　王旭明稱，修訂後的語文版教材，修改、替換了原有教材60%的內容，所有的選文和練習設計都緊緊圍繞語和文展開，告訴學生如何說、如何讀、如何寫。修訂組成員始終認為，和說什麼相比，怎麼說更重要；和讀什麼相比，怎麼讀更重要；和寫什麼相比，怎麼寫更重要。學生把怎麼讀、怎麼說、怎麼寫搞清楚了，語文素養自然會提高。

　　「在以課標為依據的基礎上，語文版修訂教材體特點，堅持工具性和人文性統一，注重在統一上下工夫。」王旭明說，在選文上，力求文質兼美，所選課文所選課文既有較高的思想性，又有較高的語文價值。修訂版教材和之前版本比，大概換了40%的課文，更換標準就是是否體現了工具性與人文性的統一。

　　《語文》教科書致力於為師生提供課堂教學活動的優質資源。《語文教學參考》致力於幫助老師順利開展語文教學，有效解決教學中的實際問題。《語文學習參考》注意激發學生學習興趣，從聽說讀寫等方面檢測學生的語文能力。《語文同步讀本》旨在擴大學生的閱讀量，提高學生自主閱讀的能力。四者互為補充、互為促進，切實提升中小學師生的語文教與學的能力。

　　語言文字運用題佔課後練習一半以上

　　在課後練習上，注意引導學生在理解內容、體會情感的同時，加強語言文字的理解和運用，做到既有一定數量的朗讀和理解課文內容的練習，又有較大比例的語言文字理解和運用的練習，還有不少則是二者兼顧，比如設計了較多的讀寫結合題。

　　同時，練習中多次出現「用自己的話說說」、「用自己的話寫寫」等題目，這樣做的目的是從小學開始培養學生用自己的話表達的能力。在口語交際、習作（寫話和寫作）和綜合性學習上，注重話題與知識學習、能力培養的巧妙結合。比如八年級第三單元，課文分別是《北京喜獲2008年奧運會的主辦權》、《別了，不列顛尼亞》、《雜交水稻之父袁隆平》、《三十年前驚世一跪，三十年後一座豐碑》，體現出和現實生活的結合。

　　王旭明告訴法晚(微信ID：fzwb_52165216)記者，在強調語言文字運用，以語用觀統領全套教材。體現在選文上，力求語言文字運用的示範作用，加強讀寫結合。比如七至九年級的教材，在保持原來四篇魯迅作品的基礎上，又增加了一篇《從百草園到三味書屋》。

　　在課後練習上，大幅度增加語言文字運用題比重。全套教材當中，語言文字運用題，即用語文來說現象，分析、解釋各種問題的題目，佔到 50% 以上。體現在口語交際、習作和綜合性學習上，話題的形式更加考慮學生的需要。

　　口語交際加強了互動性，比如一二年級看圖講故事《勸說》，七八年級開一次辯論會《一分錢的官司該不該打》 等；習作加強了實用性，比如一至六年級加強應用文的寫作指導，安排了8次應用文寫作的練習；綜合性學習加強了實踐性，比如七至九年級的編演短劇、辦一份小報、調查社會用字情況等。

　　修訂歷程

　　建立三審制度

　　歷經三年完成

　　據介紹，自2001年《語文課程標準（實驗稿）》頒布後，語文出版社組織編寫並出版了從小學至高中的課程標準語文教科書。15年來，語文版課標教材被福建、廣東、河北等省市的學生使用。

　　2013年9月，按照教育部相關通知的要求，語文出版社在綜合有關專家和廣大師生反饋意見的基礎上，正式拉開教材修訂的序幕。出版社成立教材修訂工作領導小組、編委會和教材修訂工作小組三級機構。一支由出版社專業教材編輯、省市教研員和一線優秀教師組成的教材修訂團隊被組織起來。

　　另外，聘請教育教學專家、語言文字專家擔任教材的編寫顧問，對教材內容反覆討論，努力使教材既有理論的高度，又有實踐經驗的支持。在教材修訂過程中，編委會嚴把質量關，建立了三審制度，還成立了監審組，分別對內容和文字進行審定。

　　語文出版社邀請了全國人大常委會原副委員長、中國文化院院長許嘉璐和原國家教委副主任、總督學柳斌擔任語文出版社修訂版語文課標教材總顧問。並多次邀請溫儒敏、孫紹振、吳忠豪等語文教育領域的專家與教材編寫者座談，以進一步提高教材編寫人員對當前語文教學改革的認識水平。

　　根據教育部辦公廳2016年4月下發的《關於2016年中小學教學用書有關事項的通知》，語文出版社修訂版義務教育語文教科書已進入《2016年義務教育用書目錄》。通過三年多的時間修訂，今年秋季，全國各地將有四百多萬中小學生使用語文版一年級和七年級新修訂的語文教材。

　　百餘位專家和兩千多名教師參與

　　語文出版社在教材修訂過程中不斷聽取來自教學一線的意見和建議。2014年以來，語文出版社先後在北京、廣東河源、貴州遵義等地舉辦了五次全國性的修訂版教材研討會和審改會，向與會老師徵求修訂意見。

　　據統計，全國各地一百多名省市級教研員、兩千多名一線教師參與了研討和審改，發放並回收調查表一千餘份。同時，語文出版社還結合語文活動對教材部分篇目進行了試教。

　　如著名語文特級教師賈志敏老師試教了《我的發現》、《一諾千金》等課文，著名語文特級教師黃厚江老師試教了《我的叔叔于勒》等課文，試教充分體現了修訂版教材的編寫理念和思路，受到與會老師的高度好評。

　　修訂版教材面世後，語文教育教學專家及各地教研員、一線教師紛紛予以肯定。著名語文特級教師張賽琴認為，語文版修訂教材小學階段的選文文質兼美、貼近兒童生活，語言大都活潑、生動、趣味很濃，很好地體現了工具性與人文性的統一。練習設計的梯度也比較合理，體現了對語言文字運用的重視，同時又關注了孩子的現實需要。

　　此外，會議還安排了一年級和七年級各三節現場研討課，以課代教，給與會代表以直觀的感受；同時還通過實操演練的環節，給予教材培訓團的講師以具體的指導。

　　為幫助教材使用區更好地使用語文版修訂教材，接下來語文出版社還將開展多層次、全方位的教材培訓工作。除了本次的全國性教材培訓，6月至8月間，語文出版社還將在湖南、廣東、四川等省區舉辦多場省級的教材培訓培訓，並將在所有教材使用區舉辦近百場市縣級培訓。

　　文並攝/記者 張麗