隨著中國經濟的快速發展，各種行業的發展都越來越趨於智能化，這樣的背景下促使市場優秀人才的需求量也在成比例增加。網際網路信息的發展推動了高等教育的迅速發展，將其合理的運用在高職院校在線開放課程中，加快了教育改革的進程，完善了教學模式，提高了教學效率，保證了教學質量，增加了教學資源，發揮了學生的主體作用，減少了教學成本，因此網際網路下運用的在線開放課程發揮了重要的作用。
精品在線開放課程建設總體要求
一、教學內容與資源。根據預設教學目標、學科特點、學生認知規律及教學方式，圍繞學科核心概念及教學內容和資源間關係，碎片化組織教學內容及資源、設臵教學情境，形成圍繞知識點展開、清晰表達知識框架的短視頻模塊集。每個短視頻以5-15分鐘時長為宜，針對各模塊知識點或專題應設臵內嵌測試的作業題或討論題，以幫助學習者掌握學習內容或測試學習者學習效果。每門課程應有負責人介紹、課程介紹、教學大綱、預備知識、教學輔導、參考資料、考核方式、在線作業、在線題庫和在線答疑等。課程設臵應與本校課堂教學的要求相當。高等職業教育要重視課程內容的應用性和實用性，強化工程能力的培養，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接。
二、教學設計與方法。要遵循有效教學的基本規律，結合在線開放課程教學的特徵與需求進行整體的教學設計。圍繞教學目標精心設計教學活動，科學規劃在線學習資源，明確學業評價策略和學習激勵措施。課程設計、教學安排和呈現方式符合學習者移動學習和混合式教學的需求。開展在線學習與課堂教學相結合、翻轉課堂等多種方式的課堂教學模式，優先支持具有混合式學習等改革實踐經驗的課程。
三、教學活動與評價。要重視學習任務與活動設計，積極開展案例式、混合式、探究式等多種教學模式的學習，通過網頁插入式在線測試、即時網上輔導反饋、線上線下討論、網上作業提交和批改、網上社區討論等，促進師生之間、學生之間進行資源共享、問題交流和協作學習。 建立多元化學習評價體系，探索線上和線下融合，過程性評價與終結性評價相結合的多元化考核評價模式，促進學生自主性學習、過程性學習和體驗式學習。課程成績由過程性考核和終結性考核綜合評定。
四、教學效果與影響。要注重對教學效果的跟蹤評價並開展教學研究工作。基於大數據信息採集分析，全程記錄和跟蹤教師的教學和學生的學習過程、內容、反饋，全面跟蹤和掌握每個學生的個性特點、學習行為，改進學校及教師的教學質量，促進因材施教。