4-5歲是孩子開始自主閱讀的一個敏感期，包括中文也，有識字的欲望，這時候可以開始學習自然拼讀。一般英語國家是5歲開始學習自然拼讀法。當然有的國家或者同一個國家的不同省份，也會有不同。比如有的有prek，4歲也會開始一些。
有些幼兒園比如蒙氏園，在孩子3歲開始也會進行一些letter sound的滲透。自然拼讀法有廣義和狹義，狹義就是拼出來詞，blending的概念。
k的階段26個字母磨一年，磨語音意識音素意識，這部分內容就是自然拼預備的內容。自然拼課程體系中，自然拼讀從5歲開始學習，用一年的時間對語音意識音素意識進行訓練，6歲開始做blending。當然有的孩子如果家庭啟蒙做得多，4歲多就會有拼讀意識了。
有的孩子小，自然拼讀一級開始得早，到自然拼讀二級就慢了，邏輯能力和年齡有關係。單純從拼讀角度來說，單詞拼讀這件事，越大越容易。和拼讀能力相關的語音意識音素意識，比如說辨音，比如說韻律節奏等等，則是越早開始越好。
悠悠草的英語啟蒙課程體系，是完全尊重孩子的語言以及認知發展規律的~我們一起來看看悠悠草的外教自然拼課堂吧~
小寶貝兒們表現都棒棒噠！
那麼孩子在學習自然拼讀之前的幾年，我們應該為孩子的英語啟蒙做點什麼呢？當然是「磨耳朵」啦，讓孩子在開始自然拼之前儘可能多的積累「音素意識」，提高「聽辨音能力」！
兒歌童謠這類素材的磨耳朵價值，那麼就是韻律節奏和閱讀能力的關係。國外有一句話叫，rhymers are readers，國外的繪本起步期也都是朗朗上口的。和中國一樣，都是小兒歌小童謠，孩子就算是不懂，但是很容易就記住了。這些東西積累多了，以後讀書的時候，韻律節奏感就好。
目前中文教學，我發現，也是參差不齊的。上次參加6年級孩子的公開課，黑板上一段課文，一個一個同學輪流讀，那水平是天上地下。韻律節奏的訓練要從小開始，這一點我們上到自然拼讀二級的孩子，差距也是一下子就看出來了。磨耳朵5、6的韻律詩，有的孩子讀起來很輕鬆，語感非常好，有的孩子就磕磕絆絆。
語言能力有多方面，每一個項目都需要訓練，有缺項的，後面都會找回來。所以我們說在磨耳朵過程中兒歌-童謠--動畫--繪本音頻一個都不能少，都需要。
同類的問題和音樂也有關係。有的孩子從小音樂方面的東西聽的多，即使啟蒙晚，但是直接聽英文歌，或者英文朗讀，不排斥。有些從小一點音樂啟蒙沒有的，接觸起來可能就排斥。
人吃五穀雜糧，營養均衡比較好，沒辦法具體量化哪一個起到多大作用。但是，都會有用的。包括閱讀也是，目前有些上來就是讀分級讀物，精美的繪本都沒讀過。結果孩子的想像力啊等等，也會差很多。但是這些孩子也能說能讀，也不能說這些孩子的英語能力就不好，這是衡量標準的問題。
減少瘸腿項目，包括運動、數學、中文等各科，都要均衡發展。然後再看哪方面更有興趣和優勢，有突出的長項，這樣就會比較省心.
整體輸入才能整體輸出，如果輸入的時候單詞級別的多，那也難以用整句表達整句。要關注學習模式，看不同的學習模式，會帶來什麼，優勢在哪裡。然後哪些會有不足。比如，有的孩子一直泛聽磨耳朵，兒歌聽了很久，也會唱，家長覺得挺好啊。
有些幼兒園，前幾年有些臺灣體系的。兒歌，孩子唱得挺好，有的家長覺得算是英語好。但有的家長說不行，雖然會唱，但是不知道什麼意思。
這個事情就是兩個方面看，一方面，這樣的孩子辨音能力不錯，後來學自然拼的時候就比零基礎的好很多。但是因為沒有情境對應，所以聽力理解就不行。那正確的方式不是否定聽兒歌，而是增加聽力理解的素材。包括同樣是兒歌，動畫和繪本的介入，就變成了可理解。
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