在單詞教學時，教師可從字母組合、字母組合、輔音連綴、音節劃分、句子朗讀等方面，增強單詞語音的準確性和趣味性。針對小學生活潑好動的特點，利用與音素相關的歌謠、歌曲、謎語、繞口令等，讓學生在有趣有活動中鞏固所學音標和讀音規則，為掌握好單詞打好基礎，如：在教單詞讀音時，可利用相近的單詞語音（park-mark-dark-lark, dear-pear-bear-near）進行朗讀訓練，提高學生自讀單詞的能力, 通過這樣的教學，能夠使學生輕鬆地掌握許多新詞，不斷地擴大詞彙量。以下是筆者在單詞教學中拓展詞彙量的一些做法，與大家一起分享。
一、利用舊詞組合，打開增加詞彙量的大門
詞組是構成句子的成分，學好詞組是相當重要的，許多舊單詞組合在一起，會產生新的詞義，利用舊單詞的組合來記憶新詞組也是增加詞彙量的一個好方法。例一：教學「afternoon」這個詞時，我把它分成「after(在……以後)」和「noon(中午)」,學生明確了after的意思後，就能理解：after class（在課後），after school（在放學後）。例二：教學「today」時，讓學生理解「day」的意思是「天」，他們能推理出 all day（整天）、one day（有一天）。 例三：教學「take off（脫下）」時，明確take有「拿、花」的意思：take the book to the classroom(把書拿到教室)，take time（花時間），這樣的例子數不勝數：on foot（步行），right now（立刻），the Great Wall（長城），be good at（善於），family name(姓)等等。
二、利用構詞方法，揭開英語單詞內部的秘密
記得曾經有位學生在作文中寫到:「英語都是由26個字母組成的,翻來覆去,隨意組合,顯得枯燥而無聊。」其實在英語中，這26個字母並不是沒有規律的隨意組合而是有著相應的規律，如果學生了解了單詞內部隱藏的秘密，他們不但會很快就記住單詞的拼讀和拼寫，而且能大大增加學習興趣、增強學習信心。
1．英語構詞法之一：複合法
利用複合法構成的單詞，是由兩個各自本身有意思的詞，組合在一起，擁有一個新的意思。例如：classmate(同班同學)= class(班級) + mate(同伴)類似的單詞還有許多,根據這個方法可以讓自學單詞：
同事 workmate 校友 schoolmate 同桌 deskmate
複合詞在英語中佔有很大的比例，能否正確地對待他們會影響詞彙學習的效果，教師要抓住機會，提高其使用價值。例一：分解複合詞：watermelon（西瓜）中的water(水、澆水)和melon（西瓜），strawberry（草莓） 中的straw（稻草、麥杆）和berry漿果，birthday中的birth（出生）和day日子， playground中的play（玩）和ground（地面）， pineapple， keyboard，blackboard， raincoat等等。例二：組成複合詞：由policeman組成 postman / policewoman，由classmate 組成workmate schoolmate / deskmate，由anything組成something / nothing，由bedroom組成meeting room / sitting room / reading room，由 home和work組成homework（家作），由house和 work組成housework(家務)等等。複合詞進行拆分可以得到更多的詞彙，而且都是非常相近，便於記憶，學生的詞彙量大大增加。
以下複合詞可供大家參考：
watermelon pineapple airport backache baseball
basketball bathroom blackboard bookcase bookmark
breakfast butterfly bedroom chopsticks copybook
cupboard dragonfly earache everybody football
grasshopper hamburger headache homework housework
newspaper notebook pineapple playground policeman
policewoman pumpkin something sometimes songbook
storybook tin-opener toothache volleyball afternoon
Walkman weekend weekday supermarket firefly
2．英語構詞法之二：派生法
形象地說「派生法」就是從一個單詞引申出另外一個新詞。學生也會發現許多單詞加一些詞綴就成了另一個詞，什麼叫詞綴呢？大家先來看一個例子：beautiful （美麗的）---- beautifully（美麗地）在beautiful的後面加-ly，就變成了副詞。象「- ly」這樣的東西，叫做詞綴。同學們一定要注意詞綴是不能單獨作單詞的。小學生教師應在平時的教學中，注重學習方法的培養，對詞彙的學習和記憶來說，從整體上把握詞彙不但能增加詞彙量，而且能使學生較好掌握構詞方式，為初中的詞彙學習打下紮實的基礎。例一：小學英語中有work(工作)和worker(工人),讓學生明白「-er」表示幹某事的人，引進例①teacher(教師) teach(教書)，②clean(打掃) cleaner(打掃的人)③play(玩、表演) player(選手)，driver(司機)去「r」drive(開車)，write（寫）加「r」writer作家。
小學期間的派生詞為數較多：
1. –er 表示「人」、「容器、器具」:
cooker farmer teacher tin-opener waiter worker
2. –or表示「人」: doctor visitor actor
3. –r 表示「人」 、「器具」：driver dancer writer driver
4. – n 表示「某國的人」: America—American Australia—Australian
5. –ese 表示「某國語言」:China—Chinese Japan—Japanese
6. –ly 表示副詞:beautiful—beautifully careful—carefully loud—loudly quiet—quietly real—really usual—usually
7. –ly 表示形容詞：love—lovely
8. –ing 表示名詞:
build—building camp—camping climb—climbing fish—fishing jog—jogging skate—skating swim—swimming
9. –teen表示數字十幾：four—fourteen, six— sixteen, seven—seventeen
10. –ty表示幾十：six—sixty, seven—seventy, eight—eighty
11. –mini表示小型的東西: minibus miniskirt
12. tele—表示電器類東西: telephone television
3．英語構詞法之三：轉化法
轉化法，顧名思義，就是把單詞的一種詞性轉化成另一種詞性。這樣的單詞在英語裡有許多許多。因為單詞本身的組成沒有改變，只是詞性進行改變，記憶起來更加容易。英語裡有大量的多義詞，教師可以充分利用這些詞來增加詞彙量，例一：小學英語裡所學的may是「可以」的意思，我給學生增加了兩個意思：May當m大寫時：①五月 ②人名：梅。例二：小學英語裡所學有關顏色的詞green、black、brown表示綠色、黑色、棕色，當首字母大寫時還表示人的姓：Green格林、Black布萊克、Brown布朗,這樣的例子還有很多：light(燈、淺色、輕的),bank(銀行、河岸),letter(信、字母)，break(休息、打破)等。
小學期間的轉化詞為歸類如下：
Back bar box break brush card clean cook drink fan film fine light milk miss mouse order over shop show stop time too watch water
雖然小學階段所學單詞不多,但是英語單詞往往有許多開發的潛力,如果教師能正確利用所學單詞,通過各種有效的方法，不僅能增加學生的詞彙量, 而且能提高學生自學詞彙的能力，使今後的英語學習更容易。 （實習編輯：顧萍）