班杜拉的觀察學習實驗

2021-02-19 石楊平

作為新行為主義的主要代表之一，班杜拉比新行為主義的創始人斯金納小了21歲。班杜拉在斯金納的理論當中發現了一個問題：一個行為的獲得並不總是通過自身得到的強化的。

 

斯金納的強化理論認為：你有一次考試考了100分，收穫了媽媽的吻，甜蜜的吻，下一次你好好學習，考100分的概率就會增加；班杜拉在思考：如果你看到別人考試考了100分，收穫了媽媽的吻，甜蜜的吻，你會不會覺得自己如果考試也能考100分，也同樣能獲得媽媽的吻，甜蜜的吻呢，這樣，你也會好好學習，爭取考試考100分。

 

當然，僅憑藉思考和經驗性的結論是不能讓別人相信的。心理學之所以被成為科學，就是因為1879年馮特在德國萊比錫大學創立了第一個心理學實驗室，心理學可以通過實驗來進行假設和驗證。

 

於是，班杜拉就做了一個實驗：

班杜拉將66名4歲兒童分為三組，去看視頻：

 

每一組兒童看到的視頻，開始都是一個成人在打布娃娃。但在視頻最後，第一組兒童看到打布娃娃的成人受到了懲罰；第二組兒童看到成人獲得了糖果的獎勵；第三組兒童看到的還是成人在打布娃娃，沒有獎勵，也沒有懲罰。

 

看完視頻後，三組兒童被帶到了放有布娃娃的房間。結果顯示，第一組兒童很少有打布娃娃的行為；第二組和第三組的兒童會模仿成人打布娃娃的動作，開始打布娃娃，第二組的兒童的模仿行為是最積極的。

 

班杜拉通過實驗驗證了他的猜想：即使獎勵和懲罰不是作用於自己的，只要看到別人的行為受到了獎勵或懲罰，自己也能習得。這，就是觀察學習。

 

與斯金納的強化理論不同，班杜拉提出了「替代性強化」。班杜拉認為，人的很多行為的習得是觀察學習而來的，是依靠替代性強化的。也就是人們看到別人的行為（榜樣的行為）受到強化，從而做出了榜樣的同樣的行為。

 

電視劇裡「善有善報、惡有惡報」的劇情，是不是也在發揮著榜樣的力量，傳遞著這種價值觀，然後，我們會在現實生活中去學習榜樣的行為呢？

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