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電子課本
課後作業
1填空。
（1）千米、米、分米、釐米、毫米等都是表示（ ）的單位。
（2）（ ）是比釐米更小的測量單位，毫米可以用字母（ ）來表示。
2在下面的括號裡面填上合適的長度單位
一本書厚20（ ） 樓房高15（ ）
粉筆長80（ ） 小明高158（ ）
3選擇。
（1）把1釐米平均分成10份，每份是（ ）
A．1毫米 B. 1分米 C. 1米
（2）一顆小草高72毫米，第二天再測量時高度是85毫米，小草長高了多少。
A． 13mm B. 13cm C. 13dm
參考答案
1 （1）長度（2）毫米 mm
2 毫米 米 毫米 釐米
3 （1）A （2）A
教學設計
教科書第25頁例4及第25頁課堂活動，毫米的認識。
教學提示：
毫米是一個較小的長度單位，測量時不足1釐米時，才會用到毫米，所以本節課應從毫米與釐米的關係引入，讓學生在測量中體驗「毫米」產生的需要，激發學生的求知慾。對毫米的認識可以安排以下幾個環節：直觀觀察實物----畫線段中感受----手勢表示毫米估一估量一量的實際應用，主要是讓學生在具體與抽象的交替中自主構建毫米的表象，完善對毫米的認識，及毫米在測量時的應用，提高學生的操作能力。
教學目標：
1、知識技能：
讓學生在實踐活動中認識長度單位「毫米」，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1釐米=10毫米。
2、過程與方法：
讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統、完整的認識。
3、情感、態度與價值觀：
結合實踐活動，滲透長度單位源於實踐又應用於實踐的觀點，同時培養學生的實際操作能力及空間概念。
重點、難點：
重點：感知1毫米有多長，知道1釐米=10毫米。
難點：初步建立1毫米的概念，會用毫米作單位表示物體的長度。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、硬幣、直尺等
學生準備：硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。
教學過程：
一、導入新課
媒體展示：美麗的七色彩虹。
教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少釐米，並作記錄。
學生匯報後，發現紫色彩條的長度有爭議。
教師：用釐米作為長度單位測量，有時得不到準確的結果，需要一個比釐米還小的單位——毫米。（板書：毫米）
【設計意圖：學習的動機來源於生活的需要。當學生用原來熟悉的釐米做單位已經測量不出七彩紙條的真實長度，需要學習比釐米小的長度單位時，從測量中產生需要，從而激發學生的求知慾。他們內心才會產生學習新知識的欲望和激情。才真能體驗到學習的重要性，感悟的學習的愉悅。】
二、探究知識
1、觀察直尺，看1釐米中間有些什麼
（1）看一看，直尺上1釐米中間有些什麼？
（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發現的？教師小結：直尺上除了釐米刻度外，還有更小的小格，1釐米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調：毫米是比釐米小的長度單位。
（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處）
（4）數一數：1釐米中間有多少個1毫米。
（學生匯報時，要求學生說出數的是從幾釐米到幾釐米，中間有多少小格）
根據學生匯報，引導分析、概括出1釐米=10毫米。
練習：2釐米=（ ）毫米8釐米=（ ）毫米（ ）釐米=50毫米60毫米=（ ）釐米
（5）介紹字母表示毫米。
提問：千米用什麼字母表示？米呢？釐米呢？猜一猜，毫米用什麼字母表示？
教師指出：國際上規定用「mm」表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那麼1釐米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。
嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？
學生獨立嘗試，全班展示。
2、實踐活動，感受1毫米的長度
（1）猜一猜，桌上什麼物體的厚度大約是1毫米？
（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？
（3）用手勢表示1毫米的長度。
教師示範：用拇指和食指拿身份證，然後抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反覆練習，體驗1毫米的長度。
（4）說一說：桌上還有什麼東西的厚度是1毫米？
（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？
【設計意圖：數學生活化，用孩子們身邊熟知的事物來體驗毫米，建立1毫米的長度概念，培養學生動手動腦的能力。】
3、實際操作，用毫米作單位測量
（1）認一認，課件出示練習五中第4題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。
（2）嘗試量一量。
①課件出示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？並要求學生說明理由。
②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數學課本的厚度。
③開放測量，找合作夥伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。
【設計意圖：毫米的實際應用，先估後量，讓生在估、量的差距中不斷修正自己對毫米的認識。】
4、探究相鄰長度單位之間的進率
議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？
學生小組討論交流，然後全組匯報，教師引導學生整理。
1 km=1000m 1 m=10dm 1 dm=10cm 1 cm=10 mm
通過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。
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