【獨家】2020年高考作文江蘇卷深度解析及範文(二)

新課標語文課題組：殷都玄鳥

河南省名師、安陽市高中語文學科帶頭人、國學吟唱化石級愛好者。

主編：王濤

欄目主編：鞏彥芬 / 責編：鄭雙

審校：孫夢霞 / 美編：李悅

作文題

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；除詩歌外，文體自選。

同聲相應，同氣相求。人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環繞、所塑造。智能網際網路時代，這種環繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始於當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點讚，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

命題說明：

本題來自2020年江蘇高考作文真題，查看更多作文解析請關注 「新課標大語文」 微信公眾號。

命題方向

人文底蘊：審美情趣

實踐創新：問題解決

科學精神：理性思維、勇於探究

學會學習：樂學善學、勤於反思、信息意識

審題

限制性

1.真實寫作情境限制。題目提供的寫作情境由四句話組成。

第一句提出命題——同聲相應，同氣相求。

第二句是對命題進行具體的詮釋和限制：人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環繞、所塑造。

第三句進一步收緊限制，將第二句所說的「這種環繞」「這種塑造」限制在「智能網際網路時代」的大背景下，忽略這個限制，會導致偏跑。

第四句是對第三句的詮釋和限制，同時也是寫作的提示，考生要針對第四句提示的問題去展開聯想和思考。

2.寫作任務限制。本題目為新材料作文，考生需要準確、全面地理解材料內容和含義，從而準確審題立意。雖然題目的任務部分設置比較簡單，但材料的限制部分隱含著任務要求。考生可以將任務具體理解為：智能網際網路時代，當下一次從心所欲的瀏覽、一串惺惺相惜的點讚、一回情不自禁的分享、一場突如其來的感動……和你「未來的樣子」有何關聯。

3.價值觀限制。題目第一句「同聲相應，同氣相求」這個成語的情感色彩偏褒義；第二句「人們總是關注自己喜愛的人和事」「久而久之，就會被同類信息所環繞、所塑造」，命題人傾向於積極的價值取向；第三句評價智能網際網路時代的「這種環繞」「這種塑造」，「更加緊密」「更加可感」，再一次呈現積極傾向的評價；第四句情感取向更加明顯，「惺惺相惜的點讚」「情不自禁的分享」……使得「你未來的樣子」都有了褒義色彩。

命題人的價值取向也屬於題旨的一部分，考生寫作時要尊重命題人的價值取向，不能因為網際網路時代存在「網絡毒雞湯」，我們就違背命題人的價值指向顧左右而言他。

開放性

1.立意是開放的。結合材料，考生要寫的是：智能網際網路時代，人們如何關注自己喜愛的人和事？又如何被同類信息所環繞、所塑造？「這種環繞」如何緊密？「這種塑造」如何可感？「這種環繞」「這種塑造」如何塑造你未來的樣子？又會把你塑造成什麼樣子？……

2.聯想和思考是開放的。具體說來，考生可以從當下一次從心所欲的瀏覽、一串惺惺相惜的點讚、一回情不自禁的分享、一場突如其來的感動等角度著眼，選取一個或多個角度展開思考和聯想，至於瀏覽什麼、點讚什麼、分享什麼和感動什麼就更加自由，只要寫出和自己「未來的樣子」的關係即可。

3.文體自由。考生可感性表達，寫成記敘文或散文；也可理性思考，寫成議論文。如題目所說，「除詩歌外，文體自選」。

解題

本題目為新材料作文，屬於詮釋型寫作，但要求考生詮釋的不是概念，而是有限制的命題。本題設置的寫作背景為網際網路時代的「同聲相應，同氣相求」，網上瀏覽、點讚、分享均和廣大考生的生活息息相關，考生都會有話可說。

此題目力求體現新課標語文素養「思維發展與提升」這一重要理念，在審題環節設置力度較大的思維考查，具體表現為層層收緊限制。但這個考查自2017年新課標實行以來，江蘇卷就已經開始，和往年江蘇卷作文題目相比，2018、2019年的作文均為三重限制，2020年則為四重限制，並非網友評價的「地獄難度」。

參考立意

切題立意：

1.同聲相應，同氣相求。

2.同」趣」相應，同」好」相求。

3.用網際網路塑造自己未來的樣子。

4.藉助網際網路，成就更美好的自己。

5.網上衝浪，瀏覽從心所欲。

6.同」趣」相應,惺惺相惜來點讚。

7.同「好」相求,情不自禁去分享。

……

偏跑立意：

1.謹防網絡「毒雞湯」。（網絡「毒雞湯」確實存在，但題目卻並非針對此設題）

2.古人也有「朋友圈」。（忽略「智能網際網路時代」這個限制）

3.點讚「智能網際網路」。（考生要寫的是網際網路上的「點讚」，而非點讚「智能網際網路」，「智能網際網路」是寫作背景）

4.普通人，只能被動地接受環境塑造嗎？（「環境塑造」擴大外延，題目強調的是網際網路背景下的「信息環繞」和「塑造」，價值取向也和命題人相違背）

……

下水文

吟誦，在「喜馬拉雅」

河南省安陽市內黃一中

殷都玄鳥老師

同聲相應，同氣相求。人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環繞、所塑造。智能網際網路時代，這種環繞更加緊密，這種塑造更加可感。

喜歡吟誦的我，偶然收到朋友發給我的「喜馬拉雅」的吟誦連結。

點擊，出現信息提示：「點擊這裡，下載喜馬拉雅APP」。「喜馬拉雅」，好誘人的名字，按照提示下載、註冊，於是我成為喜馬拉雅「寶寶」（最低聽眾級別）。從此，可以在喜馬拉雅縱情瀏覽吟誦資料，貪婪的我如獲至寶，一下子關注了90個吟誦有聲書，華調、唐調、葉調……還有日本友人的吟誦，他們的吟誦大約來自於唐宋時期的中國，但他們對傳統文化的傳承和保護卻遠比中國做的好……這些全都是免費的，多好的平臺！

「喜馬拉雅」在一天天改變著我。

在喜馬拉雅，我認識了華峰、魏嘉瓚、葉嘉瑩……華老師蒼涼，魏老師雄壯，葉老師優雅……我可以足不出戶，隨時隨地與各位大咖神交。我的吟誦越來越專業，不過我變得越來越挑剔，我不再滿足於輸入式學習，開始輸出式學習和交流分享，因為我對吟誦有了自己的理解，有了一些創新，也有了自己的風格。最最重要的，當我感動於自己的吟誦，我希望留下自己的聲音，最少給未來的自己留下一份回憶，也許我的後人會因此懷念我，會因此喜歡上吟誦，會因此熱愛傳統文化。

錄音、上傳、分享朋友圈，竟然很快收穫一波點讚。

北京的小卜老師說：知道你是華門弟子，我也是，你吟誦的《赤壁賦》真好，是華調麼，我怎麼沒有聽過？確實不是，那是我的原創，這個調子來自蘇州彈詞，並非我要故意出新，實在是沒有找到理想的吟誦。我想像自己是一位蘇州的歌女，懷抱琵琶縱情歌唱，我看見每一個文字的後面都縮著蘇軾的一張笑臉。以我的功力，實在很難把文章的意蘊表達徹底，讓作者見笑了。

山野楚狂人說「吟誦之前要介紹一下作者和作品，這樣就不會太突兀……」，感謝關注；還有，「東京的高木直子贊了你的聲音籤名」，啊，怦然心動；還有，「北京智賢贊了你的動態」，啊，心花怒放……有幾個人要求跟我學吟誦，我建了一個小群，只是我三天打魚兩天曬網，從沒好好教過人家，實在不好意思，不過我是很想在未來成為一位吟誦傳承人的，最少讓它成為「家學」。

有一天，忽然收到通知：「你的聽眾等級上升了，恭喜你成為貢士了……」啊，我已經在喜馬拉雅學習300小時了。

上網讀書，上網聽書，上網搜索，上網直播……你未來的樣子，也許就開始於當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點讚，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

往年真題

2018年江蘇卷高考作文

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章。

花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。

不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。

語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。

請根據所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩歌除外，不少於800字。

2019江蘇卷高考作文

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章;除詩歌外，文體自選。

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣鹹，五味調和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。