有溫度的教育從愛出發 有目標的教育促成長

陶行知先生曾說，沒有愛就沒有教育。何謂愛呢？愛是一種信任，愛是一種欣賞，愛是一種理解和尊重……無論時代怎樣變遷，愛都是澆灌成長的陽光雨露，亦是教育的靈魂。

北京師範大學江津附屬學校是一所秉承北師大「本德宗道，兼濟天下」的優質民辦學校，一直把為孩子的全面發展負責、為社會提供高品質教育為使命。正如學校副校長兼初中部校長龔勇剛所說，北京師範大學江津附屬學校就是一所有愛和溫度的學校，為孩子們創造適合自己的成才之路。

用愛激發興趣 用溫度成就學習

 「辦學三年來，學校的每一個老師、每一個管理者都將『用心做事，愛心育人』這八個字刻在心裡，實踐在學校的教育教學中。」龔勇剛說，對於一所優質的民辦學校，社會和家長不僅僅只看學校的教學質量，更把給學生、家長提供的優質教育服務當作衡量學校的重要標準。「對此，學校始終堅持從管理和服務兩大版塊下功夫，提升學校的辦學品質。」

因為學校有著北師大的品牌資源，吸引了來自全國各地的優秀老師。同時，學校還積極為老師們搭建平臺，幫助老師們全面成長。定期安排老師參加北師大系，以及市內、外的各種交流學習，提升他們的專業能力。在北師大的教育理念下，學校吸引了很多優秀人才，現在學校的陳光均老師，就是放棄了沿海學校的數學教研主任一職，來到學校從頭做起，並成長為學校的教研主任。

在教育服務上，更是從細微處做足功夫，36個人的小班教學，每個班配備了1名班主任和1名生活指導老師；學校的師生比例達到了1:10。在校園裡，任課老師們自發地在休息時間給學生1對1的輔導、談心；學生生病了，生活指導老師自己背著學生上醫務室……

學校愛老師愛學生，老師愛學校愛學生，正是因為這樣有溫度的教育，才讓北師大江津附校的孩子們，有了更強烈的學習興趣和內動力。

學教評一致性 打基礎築課堂

為老師們成長創造各種條件，自然少不了各種形式的賽課。「提高課堂教學的質量，最關鍵的環節一定是備課。」龔勇剛說，備課就像起高樓的設計圖紙一樣重要，精確到每一個細節，所以學校尤為重視，將學教評一致性的教學實踐貫穿始終。

學教評一致性，學，即學生學習；教，即教師教學；評，即課堂上對學習的評價；一致則是學習目標的一致。這樣一個嚴格的標準，要求每一位老師都必須精準定位學習目標，也就是這堂要將學生帶到「哪裡去」。

「我進校的第一次考試就是磨課。」學校初三語文組長老師楊倩說，要在十分鐘內講出朱自清先生《春》的活潑和喜悅，除了基本的知識點外，還要設定課堂互動，讓學生身臨其境的去感受春的氣息。「學校的每一個教研組，每周都會有專門的教學研討會，對周、月的課程內容和教學思路進行討論，確保每一位老師對每一堂課的講授。」同時，為了更好地貼合教學目標，北師大江津附校要求每一位老師對課標進行深度研讀，在集體的備課和研討中進行交流溝通。「通過這個過程，老師教課的目標不斷明晰、過程不斷強化，既提升了教學質量，也讓老師自我提升。

24+模式 促進學生自主管理

作為一所寄宿制學校，家長們看重的不僅是學校的課堂教學水平，還有學校對孩子們生活管理的細緻程度。對此，北京師範大學江津附屬學校提出了「24+」學生管理，讓學生在生活上學會自主管理的同時，也能夠將自主管理能力應用到學習中，促進自主學習的能力的不斷提升。

所以在這裡沒有宿管阿姨，只有生活指導老師。他們單單負責學生在校期間的三餐兩睡，還會引導學生，培養他們的生活自理能力。同時，生活指導老師還會給學生們開設生活方面的課程，比如生活禮儀、習慣養成、青春期講座、待人接物等，讓孩子們對日常生活能夠進行有意識的運營管理。

此外，學校構建了 「博雅」課程體系，從傳統文化和家國情懷兩個系列出發，進行學科、藝術和活動三個板塊的課程設計，通過全面提升學生們各項能力的同時，更加完善他們的自主管理。

 

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