為認真貫徹落實《健康中國行動——兒童青少年心理健康 (2019—2022年)行動方案 》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到的「幼兒園在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。」)的精神要求,我園領導積極加強教師和幼兒的心理健康教育,關注家長的育兒心理需求,努力營造積極健康的幼兒園心理文化氛圍,本學期我園開展了形式多樣的心理健康教育系列活動。
教師篇:悅賞自己、「悅」愛市幼
為有效緩解教師的心理壓力,提高我園教師的心理健康素質,營造和諧愉快的教育環境,2020年7月24日下午,由我園侍麗老師(國家二級心理諮詢師、「心理健康教育」專業碩士研究生)為全體教師開展了《悅賞自己,「悅」愛市幼》的團體心理輔導活動。在活動開始前朱園長談了本次活動的目的和意義,並鼓勵老師們積極參與,從體驗中找收穫,以感受來促成長。
侍老師分別從接納我、關注我、悅賞我、釋放我幾個環節讓老師們充分體驗了在集體中的歸屬感、存在感、價值感和愉悅感,在輕鬆的狀態下,老師們接受了一場快樂的心靈旅行。
有趣有愛的熱身活動
有情有義的歡迎通道
友直友諒的真誠讚美
有形有色的團隊合作
有說有笑的快樂放鬆
小遊戲大道理,小體驗大收穫。輕鬆的互動活動內含了人生大道理,通過團體心理輔導讓老師們看到了自身與集體的關係,喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識,切實體會到一些簡單的心理知識在生活和工作中的應用。
幼兒篇:關愛童真,呵護心靈
3-6歲是幼兒心理發展、成長和人格形成的關鍵時期,大力開展幼兒心理健康教育,增強幼兒的心理素質,提高幼兒的心理健康水平是幼兒園、家庭和社會需解決的重大課題。為了幫助幼兒更好的認識、調節自己的情緒,擁有快樂的心情和健康陽光的良好性格,我園根據幼兒不同年齡特點,分別開展了「看得見的情緒」、「情緒臉譜」、「我的彩虹魚」 「當我害怕時……」、「害怕不可怕」、「傷心有辦法」、 「神奇的微笑」、正念靜心體驗和團體心理遊戲等心理健康教育活動。
用愛呵護 遠離焦慮
有愛陪伴 不再害怕
擁抱快樂 遠離傷心
嘴角上翹 保持微笑
關愛幼兒心靈,護航苗苗成長。在促進幼兒心理健康教育的道路上,還需要家長和社會的合力引導,將心理健康教育滲透在幼兒生活的點點滴滴。我們也會繼續探索,多途徑、多渠道來用愛澆灌,用心陪伴,全力幫助每個孩子身心全面健康的發展。
家長篇:「疫」後可期—開啟孩子心扉,助力孩子幼升小
新冠疫情使大班幼兒幼小銜接的關鍵一學期縮短了一半,在後疫情期大班家長們對孩子升入小學充滿了期待,但如何讓孩子愉快地進入小學,自信獨立地面對小學生活等問題深深的困擾著家長,焦慮、擔心和疑惑情緒溢於言表……
針對家長們的這一心理需求,侍麗老師為大班家長開展了《 「疫」後可期——開啟孩子心扉,助力孩子幼升小》的專題講座。毛園長主持了講座,並就此次講座的特別用意和價值向家長們做了詳細介紹。
在講座中侍老師分別從幼小區別早知道、學科知識有準備、心理預備是關鍵、學習習慣早培養、自控力訓練小遊戲和專注力培養要重視六個方面給家長們一一做了專業細緻的闡釋。
家長們紛紛表示講座內容貼合實際,不光疏解了家長們為孩子入學而焦慮的問題,還增長了他們的育兒知識技能,獲益良多,受益匪淺。
用心教育,從「心」出發。此次心理健康系列活動的開展,讓老師、幼兒、家長都懂得了除了要關注身體健康,更應該關注心理健康。我們還會繼續不斷的探索前進,積累經驗,努力把我園的心理健康教育工作做出「愛」的溫度和「心」的色彩來。
來源:金昌市幼兒園