教師節專稿 | 聊聊我和學生的那些事

教師節專稿

導語：在教師節來臨之際，我們有幸欣賞陸愛諦老師的教育隨筆，感受她和學生的點點滴滴，體會她刻進骨子裡的育人情懷。

作者簡介

陸愛諦，

樅陽中心學校金山路小學教師，曾多次被評為鎮、縣、市級優秀班主任，優秀輔導員。用真心待學生，用德心愛學生，用恆心守學生，這是陸老師為師二十多年的堅守。

NO.01

煩 惱

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今天早上一個八歲的小男孩氣呼呼地告訴我:他很煩，特別的煩！我驚詫於這份小煩惱。於是，我把這個問題拋給了全班同學，「你們也有煩惱嗎？」沒想到，這真是一石激起千層浪，小手就像雨後的春筍，小嘴還沒得到我的允許，就吧嗒吧嗒地嘰喳了起來。我也很好奇他們的煩惱。一個站起來說「媽媽就知道打我。」另一個緊隨其後，「我媽媽發現我一個字寫錯了，就打。」「我煩我的小弟弟……」「我煩鄰居的小男孩！」……個個說的是義憤填膺。我瞬間明白了，原來，他們真的有煩惱喲！

等他們「訴苦」完，我又問，「你們說誰沒有煩惱呢？」這個時候，答案似天女散花了。有的說，「神仙沒有煩惱。」有的說，「桌子沒有煩惱。」有的指著黑板上課件中的荷葉說，「荷葉沒有煩惱！」……

我笑著說:「你們真的覺得我們的課桌沒有煩惱嗎？」我本以為，孩子們會異口同聲地回答沒有。但出乎我的意料之外，一個聲音快速地冒了出來，快得我一下子也沒發現是從哪張小嘴裡嘟囔出來的。「桌子也有煩惱，我們老是動它。」「對，我們的書包還壓著它。」感覺像被誰點亮了燈似的，不一會兒，桌子的煩惱，也被列舉了一條又一條……

「那大人有煩惱嗎？」「有！」一雙雙小眼睛給了堅定的答案。「那天空的雲有沒有呢？」「那荷葉上的露珠也有煩惱嗎？」……一連串的疑問，都得到了統一的回答，「有！」

我無奈地總結道，「是啊！誰都有煩惱。」教室裡好像安靜了。「遇見煩惱，我們該怎麼辦呢？」原以為，孩子們會再次抱怨，但孩子們的陽光心態，另我刮目相看。「把字再寫認真一點。」「聽媽媽的話就好了。」……多可愛的孩子呀。陽光真的像金子一樣灑進了他們的心裡。

我鄭重其事告訴他們，「當我們煩惱的時候，可以自己安慰自己，可以自己和自己說話。人，在煩惱的時候，最需要傾訴的對象，能始終陪伴我們的，就只有我們自己！」

孩子們似懂非懂地聽著我的話——

我指了指黑板，」荷葉到底有沒有煩惱呢？我們今天學習《荷葉圓圓》」很有趣地引入了課題。

NO.02

約 會

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時間指向了十點三十五分，離上午放學的時間近了。教室裡的他們，也如沒了水分的芒果顯得蔫了吧唧了。

「誰願意和老師來場約會呢？」我突發奇想地挑了個話題。「約會？」最後一排的小帥哥偷偷地笑了。或許，他誤解了老師的「約會」吧。

「對！約會！我看看誰能約會成功？」我神秘一笑。顯然，他們是不知道老師的葫蘆裡賣的是什麼藥。

「老師，您好！」一向斯斯文文的他，一如既往地保持著紳士的風度。「你好！」我一本正經地答道。「老師，你能和我去公園好嗎？」我「撲哧」一笑。哦，約會自然得去公園，難道這不是約定俗成的嗎？

「不行！」我一本正經地回絕著他。他一愣。

「你的約會請求讓我不知道什麼時候去公園？」我做出了無奈的樣子。

「時間不對，時間不對……」腦瓜子活的同學瞬間就發現了這個問題。

「誰來繼續約會？」這一次舉手的同學一下子多了起來，好似被佛腳踢了似的。

「老師，明天早上八點我們去公園走走，好嗎？」聽著小大人的口吻，我不由得又撲哧一笑。繼而，我又裝著愛莫能助的樣子，「不行啊，明天早上八點，我要上課，你要上學呢！」他若有所思地望著我。

舉手的同學又默默地收回了手。教室裡就像關了火後，鍋裡沸騰的水面，頓時沒了熱氣。

「老師，今天晚上，我約你去釣魚吧？」膽子一向很大的盛景琦冒出了這樣的邀請。我驚訝於他的約會。「釣魚？」我疑惑地望著他。他確認了我懷疑的目光，再次肯定道，「釣魚很有意思呀！」他的眼神裡流露著真誠。我笑著看著他，嬉笑道，「老師的眼神可不太好，晚上釣魚，恐怕我沒釣著魚，倒是我自己掉進水裡了。」我的話音，還未落，鬨堂一笑。

靜默似陰沉的雲遮蓋了教室裡的天空。

一次又一次的約會失敗，讓他們抓耳撓腮，同時卻又好像在提點著他們什麼。

「老師！」在沉默中，大個子的唐一軒站了起來，「星期六晚上，你到我家吃飯，好嗎？」

這樣的熱情，來得有點出乎意料。我頓了頓我的思維。

「你真可愛。吃飯就不用了，我們吃完飯後可以去散步聊天，行嗎？」他對我的回問，有點猝不及防，呆呆地望著我，「行嗎？」我望著他，

「行。」他若有所悟地答道。

……

一場約會，一場漏洞百出的約會，雖然沒有熱情似火，但我希望，它是我的無心插柳。

將來的某一天，長大後的他們，能約對時間，約對地點，最重要的，是約對人。

NO.03

機緣，是信手拈來的東西

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打開朗讀的課件，本想著讓孩子們跟著音頻讀讀課文。音頻打開了，視頻也跟著走了起來。

可是課件的聲音事與願違，突然成了啞巴似的。

教室裡有點點的細碎聲——

還沒等我的疑問張開，坐在教室裡的他們，在第一時間裡傳遞給我的是:「沒聲音！」「聽不見！」……無人指揮！雖然這聲音是從不同的嘴巴裡，不同的波段裡，也許只差張嘴的瞬間，但是這些聲音在一剎那，你的一言，攪著他的一語。頓時，教室裡的分貝一下子「熱情」過火了。

我不自覺地在尋找……

回憶的縫隙裡捕捉到了這樣一個零碎的畫面:上周因為打開網頁，廣告聲太大，我把它點到了最小。哦！終於找到了——「啞巴」的緣由。

習慣性的思維，我走上一步，正準備把聲音調大。

忽然，我停住了！我也不知道是誰讓我停住了繼續的下動作。

「真的聽不見嗎？」我一本正經地說著，並故意地用好奇的眼神看著他們。教室裡噪音的濃度似乎淡了，有人當了「逃兵」，安靜了自己的嘴巴。

我趕緊乘勝追擊， 「是不是真的聽不見呢？」我又追問道，臉上仍舊掛著不懷好意的笑。

他們，又怎會知道老師的「不懷好意」呢？

教室裡，逐漸靜了下來。就像風吹過後的湖水，一圈逐一圈的波紋，去了就去了，只剩下如鏡的水面。

課件中的朗讀聲，如浮出水面的暗礁，一點一點地清晰起來。

那聲音確實很小！

我注視著他們:有的歪著頭，感覺到把耳朵貼到黑板上去；有的側著耳朵，似乎要粘住每一個字音；有的乾脆拽著耳朵，拉長耳墜，將耳孔打開到極限……這個畫面裡，眼睛可以睜，可以閉，但耳朵，都在了C位。

教室裡，課件中微弱的聲音，擠出了黑板，又擠進他們的耳朵……

聽完了，我笑著問:「聽見了嗎？」「聽見了。」他們的眼睛似乎一亮，為自己的聽見而閃亮。「這麼小的聲音，你們是怎麼聽見了呢？」我向來不忘刨根問底。一個說:「教室安靜了。」我點了點頭。

「還有呢？」我希望聽到更好的回答。

舉起的手，只一雙在立著。

「我們的心靜了！」

或許這就是我冥冥中等待的聲音。心靜了，我們就會聽見更小的聲音。

我會心地笑了，「是啊，我們的耳朵是有魔力的。什麼時候有魔力呢？就是我們心靜的時候！」他們也笑了，大概是欣喜於自己有一雙魔力的耳朵吧！

「來，用我們的魔力耳再聽一遍吧！」我再一次打開了課件。剛才那尋找聲音的一幕，又一次再現:她歪著頭、他側著耳、她擰著耳朵……

教室卻很靜很靜——

NO.04

我怕驚著你

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這個金黃的九月，正晌午的太陽也是卯足了勁。剛走進教學樓的過道，一陣陰涼，將酷暑從頭到腳來了個一掃而光。

在拐角處，緊挨著的是202班。教室內的孩子們很乖，哪怕沒有老師的身影，孩子們都在靜心地閱讀著……

可吸引我目光的，卻是門口的那個小小的、黑黑的背影！

那個他，正勾著腰，用力地伸長脖子，仿佛要把小腦袋伸到教室內每個孩子們面前。為了保持身體的平衡，他左手牢牢地拽著門框。「王天倫！」瞬間這個名字就閃過我的眼前。

看著他那費力的樣子，我不由得停住了腳步，站在了他的身後。我笑看著他，不喊他，也不打擾他。我就想看看這個「小不點」在回頭的一剎那，發現我在身後，他那個驚慌的表情。

這個壞想法，不禁讓我覺得——我也挺可愛。要是年輕的時候，早已是一聲怒喝了。

他依舊伸著身子，我依舊站著，這個動作大約持續了三十秒。我頓覺這個孩子的遲鈍。這一幕被走過的阮鴻軒看見了，他看著我，再看著門口的王天倫，阮鴻軒也被逗樂了。但這個孩子懂得我的默契，他也只是靜靜地笑著，沒有驚擾門內的那個他。

在我等待他慌張的片刻裡，我頓然覺得我的行為是多麼危險——我這是在「培養」孩子的恐懼啊！在孩子幼小的心靈裡，我不經意間種植了一顆害怕的苗芽。想著這兒，我慶幸孩子的沒發現，我感謝孩子的遲鈍，讓我與犯錯擦肩而過。

我趕緊離開，趁他沒覺察！

在我回到教室後的幾分鐘內，王天倫也溜回了座位上。我看著他笑，問他:「你那麼喜歡202班？要是湯老師把你留下了，我一定給你送書包去。」他也笑了，露出了幾顆被蟲咬掉了的牙，或許他不想露出自己的牙齒，可這笑，他是如何攔得住呢？這笑裡有孩子的天真，也有他的不好意思。

感謝每一位教師

你們默默耕耘，無私奉獻

你們是學生成長的引路人

祝教師們節日快樂！

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本文來源/ 樅陽電視臺

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