「鬼」是孩子們很感興趣的一個話題，《小古文100篇》中關於鬼的幾篇文章引起了孩子們極大的興趣，比如《宋定伯捉鬼》，課堂學習可以這樣展開：
教學目的
1．學習本文運用對話塑造人物形象的方法。
2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。
3．理解本文人能戰勝邪惡的思想。
重點難點
重點：用現代漢語複述故事。
難點：理解人能戰勝鬼的故事的積極意義。
教學時間：一課時。
教學過程
一、談話導入
1、記得我小學時，學過一篇《踢「鬼」的故事》，說的是魯迅先生在家鄉教書的時候，有一天夜裡從朋友家回學校，路過墳地，遇見了一個「鬼」。這個「鬼」一會兒高，一會兒低，一會兒大，一會兒小。魯迅先生不信鬼，就走到"鬼"跟前使勁踢了一腳，那個"鬼"痛得"哎喲"了一聲。魯迅先生仔細一看，原來這個"鬼"是個盜墓的。同學們，自古以來，形形色色的"鬼"充斥人們的生活。從遠古的神話傳說，到今天的道聽途說；從國內外的電影電視，到學校課堂的讀書作文，經常涉及到有關鬼的故事、鬼的畫面、鬼的成語典故等等。似乎鬼無時不有，無處不在，而且鬼往往是以猙獰的面目出現，給人造成一種恐怖感。那麼，世界上究竟有沒有鬼呢？如果有，誰見過鬼是什麼樣的？如果沒有，為什麼鬼會充斥社會生活？當我們遇到鬼的時候，應怎樣去對付呢？為了解決這些問題，我們學習新課——《宋定伯捉鬼》。
2、作者簡介：
幹寶，字令升，河南新蔡人。東晉史學家、文學家。少年勤學，博覽群書。元帝時召為佐著作郎，領修國史。著《晉紀》，時稱良史. 今已佚 好陰陽術數，集神怪靈異故事，撰《搜神記》一書。
《搜神記》保存了我國古代許多有價值的民間傳說，如《白衣素女》《李寄殺蛇》《韓憑夫婦》《幹將莫邪》等，都在某種程度上反，映了當時階級鬥爭和自然鬥爭的狀況。其中也有一些怪異情節，如韓憑夫婦死後精魂化為鴛鴦、幹將莫邪之子頭煮三日三夜而不爛等等，都是人民美好願望的反映。
二、朗讀感悟
（一）初讀古文，整體感知
1、教師範讀課文，學生認真傾聽，不認識的字注音。
2、同桌MURDER合作讀文，要求讀正確、讀流利。
3、全班展示朗讀。
（二）研讀古文，理解內容
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1、小組接力法討論故事內容。
2、全班展示複述故事。（複述時不看書，避免機械的翻譯。）
接力法分段進行，一人說一段。先默讀，後複述。教師可以提示學生作創造性的複述。例如：第一段可據「夜行逢鬼」一句點染一下當時的氛圍；第二段可加上人、鬼雙方對話時的情態；第三段可以突出地渲染鬼的情急之態。複述完畢，教師可作適當的評點。
三、品讀探究
1、出示交往主題：從故事中你覺得宋定伯是個怎樣的人？畫出有關語句，說說理由。
全班討論：
預設一：當宋定伯遇到鬼後，他的態度部分：
明確：宋定伯遇到鬼後，他不逃避，不慌張。敢於正視現實，設法和鬼進行鬥爭。特別是當鬼問他「汝復誰？」定伯敢於用「我亦鬼」誑之。充分表現了宋定伯的機智勇敢，臨危不懼。當得知鬼要和自己去同一地方時，也不懼怕、逃避，而是與鬼同行。這表明了宋定伯和鬼進行鬥爭的決心已定，而且通過「遂行」一句描寫，表明已付諸行動。
預設二：當鬼對宋定伯產生懷疑時，宋定伯是怎樣應付的部分
明確：當鬼對宋定伯產生懷疑時，宋定伯面對危險，毫不驚慌，沉著應付。用「我新鬼，故身重耳」，「新死，不習渡水故耳」，巧妙地進行解釋，打消了鬼的疑慮。這表明了鬼的無知和愚蠢，鬼不是不可戰勝的。
預設三：宋定伯為什麼能制服鬼的內容
明確：首先，宋定伯是通過「我新鬼，不知有何所畏忌」？問鬼的「畏忌」，了解鬼最害怕的東西。其次，通過觀察掌握鬼的行為特點，「令鬼先渡，聽之」，對鬼進行觀察，做到心中有數，隨時應付可能發生的任何意外，為宋定伯渡河時發出的「漕漼」聲的解釋做好準備。宋定伯在尋求制服鬼的辦法時，並不盲目行事，而是運用正確的鬥爭策略，深入了解敵情，掌握了鬼「惟不喜人唾」的薄弱地方，達到知己知彼，準備進一步和鬼鬥爭。
2、嘰嘰喳喳法討論，讀了這個故事，你對宋定伯和鬼有什麼新的認識?
明確：
⑴對於鬼的態度：這篇文章說明鬼不僅不可怕，而且可欺、可捉、可賣，人只要勇敢機智就一定能戰而勝之。但是，在我們的日常生活中，「鬼」是壞人壞事的象徵，我們要敢於跟壞人壞事進行鬥爭，我們也一樣能夠戰勝我們日常生活中的「鬼們」。
⑵對宋定伯的態度：宋定伯能欺鬼、捉鬼、賣鬼實在是讓人可敬！我們要向宋定伯學習，敢於向現實生活中的「鬼們」開火，不縱容他們，不包庇他們。只有這樣，才能樹正氣，壓邪氣，才能樹立好的班風，才能樹立好的校風，才能樹立好的社會風氣！！做到這一點，最根本的就是我們每個人都能從現在做起，都能從自我做起，認認真真做事，剛剛正正做人，做一個好人！！