西安丁準中高考補習復讀學校排名近幾年在教育行業經常會出現一個詞「小班分層次教學」，無論是職業技術教育、藝術類教育、幼兒園教育、中高考補習班教育等都在進行「小班分層次教學」。並且，在2012年的時候，時任北京大學常務副校長王恩哥（後來任北京大學校長）院士，在北京大學本科教育發展戰略研究小組會議上，代表北京大學提出「小班課教學」本科生教學改革模式。從目前的進展來看，這一在本科生課堂上進行的變革，正在深刻地改變北京大學，也將為高等教育如何提高質量提供借鑑。
小班分層次教學定義
在了解「高三補習學校和高考復讀學校」小班分層次教學有多重要之前，先了解什麼是「小班分層次教學」？西安丁準高考補習學校一直堅持數十年小班分層次教學，根據數十年的經驗為大家進行一個簡單的總結：對於中高考補習復讀學校來講（以西安丁準中高考補習為例）：按照學生的入學成績，將班級類型分為實驗班、重點班、平行班三個層次的班級，在成班人數上基本是30人的小班。
小班分層次教學的意義
現在依然有很多的高考補習復讀學校依然堅持傳統的大班模式教學（甚至在西安某些知名的頭部補習學校，成班人數甚至在80人以上），班內學生學習成績參差不齊，導致成績差的學生學習動力比較差，而學習拔尖的同學一直是老師重點培養對象。這一點相信大家都是深有體會的。學生的成績出現兩個極端，是傳統中學、中高考補習學校的最大弊端。那麼，小班分層次教學有什麼重要的意義？
1、小班分層次教學並不是簡單地將班級人數降下來。控制在30人以內，它更深層次的意義是近十年的中高考補習教學班級人數試驗的改革成果，以及對傳統中學（中高考補習復讀學校）成班人數的更新替代。
2.它在教學模式上強調師生互動，共同學習知識；在教學內容上緊跟學術前沿，增加課程的挑戰性；加重平時學習成績的權重；老師有更多的精力針對學生的問題進行一對一的幫扶指導。總之，改變過去教書和讀書的分離狀況，提倡師生切磋交流。
3.對於中高考補習復讀學校來說，小班分層次教學對師資力量的要求非常高，沒有很高的教學水平和教學修養、豐富的教學經驗，駕馭總是處在交流互動中的課堂是非常困難的。丁準補習學校的老師基本都是重點大學畢業且平均教學經驗都在7—8年以上的資深中學教師。隨著丁準補習學校小班教學的興起，有很多的補習學習學校也紛紛效仿，結構很可笑的是：將馬學成了驢，沒有學到精髓！
高中補習或高考複習，分層次小班教學重要性
我們簡單地總結一下，中高考補習學校的30人小班分層次教學到底有多重要？根據丁準高考補習學校數十年經驗、總結起大概有以下3點：
1.對於學習成績、知識接受程度不同的中學生來說，分層次的目的就在於因材施教，合理安排學習進度，針對性的為學生制定學習技巧，使各層次學生的成績得到全面提升。按成績分班分層次教學，利於優等生培優拔高，便於差生糾偏補弱，化解偏科弱科，營造精準火箭提分的班級氛圍。
2.任課老師有足夠的精力保證每次考試過後，考卷批改不過夜。這樣就為學生的易錯點、難點爭取了充分的講解時間，保證了學習效率和學習進度。
3.小班的目的就是為了對在班級同層次內，極個別基礎較差的同學，老師有充分的時間進行一對一幫帶指導。區別於傳統的大班教學模式，學生成績兩極化，老師重點幫帶成績好的同學。
在這裡，丁準中高考補習復讀學校溫馨提示各位即將步入高中，尤其是即將步入高三和高考失利想要復讀的同學，以及各位家長，如果想報一些高中補習學校或者復讀學校，一定要看看學校是不是分層次小班教學，這將影響你的整個補習質量和復讀質量。針對「小班制分層次教學」大家還有什麼更好的建議嗎？