今天在教育部的組織下，全國新高一的老師觀看了王尚志老師的網絡培訓課程，現總結學習筆記如下：
修訂目的：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
核心素養的基本定位：核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
基本特點
核心素養是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養；核心素養是知識、能力和態度等的綜合表現；核心素養可以通過接受教育來形成和發展；核心素養具有發展連續性和階段性；核心素養兼具個人價值和社會價值；核心素養的作用發揮具有整合性
數學核心素養
數學學科核心素養是數學課程目標的集中體現，是具有數學基本特徵的思維品質、關鍵能力以及情感、態度與價值觀的綜合體現，是在數學學習和應用的過程中逐步形成和發展的。數學學科核心素養包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想像、數學運算和數據分析。這些數學學科核心素養既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體。
明白了核心素養與能力的差別。能力注重結果，核心素養不僅注重結果，更強調過程。
學生核心素養：社會參與（責任與擔當、實踐創新），自主發展（學會學習、健康生活），文化修養（人文底蘊、科學精神）
課程目標
通過高中數學課程的學習，學生能獲得進一步學習以及未來發展所必需的數學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗（簡稱「四基」）；提高從數學角度發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力（簡稱「四能」）。
在學習數學和應用數學的過程中，學生能發展數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想像、數學運算、數據分析等數學學科核心素養。
通過高中數學課程的學習，學生能提高學習數學的興趣，增強學好數學的自信心，養成良好的數學學習習慣，發展自主學習的能力；樹立敢於質疑、善於思考、嚴謹求實的科學精神；不斷提高實踐能力，提升創新意識；認識數學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值。