《普通高中數學課程標準(2017版)》學習筆記(一)

一、什麼是課程標準？

課程標準是國家課程基本綱領性文件，對課程目標、課程內容、課程實施、課程評價和教材編寫具有指導意義，是主要依據、基本規範和一般要求。

二、關於前言中的課程標準修訂背景（P1）

2018年1月在《數學教育學報》（2018.01）中，高中數學課程標準修訂組的核心成員發表6篇文章進行了高中數學課程標準的解讀；2018年5月由教育部基礎教育課程教材專家工作委員會組織編寫，高中數學課程標準修訂組的組長史寧中、王尚志教授主編的《普通高中數學課程標準（2017版）解讀》正式出版。通過閱讀、學習相關文獻資料，基本上了解高中數學課程標準修訂組的主要觀點、基本思路、研製過程和有效的工作，進一步理解了課程標準修訂的背景。（一般十年一次修訂）

1．數學課程的四種形態：

在數學課程研究領域，有四種課程，即期望課程（課程標準）、潛在課程（教材呈現）、實施課（教師傳授）和獲得課程（學生習得）。

2．高中數學課程改革面臨的問題：

說明：其中建模、探究未得到落實，選修3、4系列也未得到落實。

3．高中數學課程標準修訂思路：

4．高中數學課程標準修訂的基礎研究：

5．21世紀高中數學課程改革成果：

6．高中數學課程標準修訂後的課程實施重點、突破點：

7．高中數學課程標準中的數學建模活動理解：

三、關於前言中課程標準的論述（P4-5）

學科課程標準修訂的主要內容和變化如下:

1．凝練了學科核心素養

學生學習該學科課程後應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。（整合三維目標）

2．更新了教學內容

重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化（分類、定位、定序、定比例），以主題為引領，使課程內容情境化

3．研製了學業質量標準

學生完成本學科學習任務後，學科核心素養應該達到的水平，各水平的關鍵表現構成評價學業質量的標準。（實現教、學、考一體化）

4．增強了指導性

對教材編寫、教學實施、考試評價的指導，具體為內容要求、教學提示、學業要求、評價等級表、教學評價案例等指導要求。（課標的統領性）

這是一篇各學科課程標準公用的前言。