明睿小學—教師亮點 點亮學生

2021-03-01 濟南市歷城區明睿小學

一、引入課題

1.利用謎語導入新課，欣賞古詩《風》，播放關於風的一組圖片。

2.引發學生思考：彩旗飄揚，帆船疾駛，林濤怒吼，波濤洶湧，這些都是風的作用。它高興時，輕搖柳枝；發怒時，則狂奔亂舞，拔樹倒屋。那麼風是怎樣形成的呢？

3.師：那今天這堂課我們就一起來研究一下風的形成。板書課題：風的形成。

二、活動過程

活動一：那裡有風？

1.風無處不在，同學們都非常熟悉。在生活中，你從哪些方面看到了風？

2.小組討論生活中哪裡有風[PPT 4 出示]。

3.學生利用自己的方法製造風[PPT 5 出示]，並上臺演示。

4.你能利用下面的材料製造出風嗎？誰來試試？學生上臺演示，觀察並思考形成風的條件。

4.總結風的形成的基本條件：空氣流動。

5.師生活中我們還可以怎樣製造風？

課件出示人造風的例子，並揭示：這種人為製造的風稱為人造風。

出示人造風的成因，提出疑問：自然界中的風是怎樣形成的？是什麼讓自然界中的空氣流動起來的呢？引發學生思考

活動二：模擬實驗探究風的成因。

1.小組討論，猜想風的形成原因，並根據老師提供的材料設計風的形成模擬實驗[PPT 6 出示].

2.[PPT 7 出示]找代表匯報本組實驗方案，其他同學補充，教師總結，完善模擬風的形成實驗方案。

開展實驗，學生活動，教師巡視指導。

3.通過實驗現象，得出實驗結論。並根據實驗事實推廣自然界風的成因的猜測。

4.[PPT 13 出示]教師進一步明確自然界風的成因：在太陽的照射下，由於地理環境不同，有的地方溫度高，有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷空氣補充過來，空氣不停地流動，就形成了風。

活動三：風對我們的生活有什麼影響？

1.[PPT 10、11出示]自然界與風有關的圖片（風力發電，帆船運動員利用風的力量鼓動帆船前行，一家人一起放風箏，颱風過後樹木被連根拔起砸到汽車的情景圖）。

2.學生分析風與人類生活的好處與壞處，了解風對人類生活的兩面性。

三、拓展活動了解海陸風的成因。

[PPT 12出示]

在海邊，白天和夜晚的風向有什麼不同？為什麼？查閱資料，了解一下。

四、課堂小結

       同學們，今天的課程到這就結束了，接下來，讓我們共同總結一下今天所學的內容吧！

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