二、品讀感悟，賞「日月潭之美」。
1.自由讀、思考：自由地讀第2～4自然段，想一想：你從哪些地方感受到日月潭的美？
2.默讀課文，畫出文中寫日月潭風景美的語句，全班交流歸納。課件出示：
（1）學習第2自然段，了解日月潭名字的由來。
課件出示：
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小鳥，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
①小組討論交流：你從哪裡讀出了日月潭的美？畫出相關的語句。學生交流：
預設1：抓住關鍵詞：從「湖水碧綠」可以看出日月潭的美。
預設2：湖中央有個美麗的小島。（小島上蝴蝶翩翩起舞，五顏六色的鮮花都開了，遊人忙著和花兒合影……）
預設3：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②指導朗讀：指名讀，自由練讀，男生讀寫「日潭」的句子，女生讀寫「月潭」的句子。讀「圓圓的太陽」時語調要稍高，讀「彎彎的月亮」時語調要輕柔。
③教師小結：這一句中把什麼比作什麼？（把「日潭」比作「太陽」，把「月潭」比作「月亮」）看大屏幕，這就是日月潭的形狀。板書「形狀美」。圓圓的太陽叫「日潭」，彎彎的月亮叫「月潭」，這也是它名字的由來。
④指導背誦：課文第2自然段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你願意把這段背出來嗎？自由背、指名背、齊背。
（2）學習第3、4自然段，品味日月潭不一樣的美。
①日月潭風光秀麗，不同時間有不同的模樣，讀讀第3、4自然段，你還從哪裡讀出了日月潭的美呢？
②自由讀文，學生交流，教師小結：日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣、不同的時間，它的美景也各不相同。（相機板書）
（3）你覺得清晨的日月潭美在哪裡？（學生談感受：清晨的日月潭有朦朧的美。）
課件出示：
天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
①相機理解詞語：隱隱約約：指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。為什麼是隱隱約約地倒映在湖水中呢？（因為有薄薄的霧。）
②想像畫面，指導朗讀：想像薄霧籠罩下的日月潭，星星和燈光倒映在湖水中的畫面，一起讀一讀這一句，「隱隱約約」要讀得輕柔。配上輕柔的音樂讀，讀出清晨日月潭的朦朧之美。
（4）你覺得中午的日月潭美在哪裡？學生交流。
課件出示：
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（配晴天和濛濛細雨時日月潭的風景圖）
①想像畫面，理解「好像披上輕紗」的意思。（「好像披上輕紗」是指濛濛細雨遮擋了人們的視線，日月潭的景物看起來像隔了一層紗一樣朦朦朧朧，宛如仙境。寫出了濛濛細雨中的日月潭像仙境一樣迷人。）
②指導朗讀：指名讀，男女生對比讀「太陽高照」和「濛濛細雨」的句子。「太陽高照」部分可以音調稍高，讀出晴天日月潭的「明豔」之美；「濛濛細雨」部分要讀得舒緩，語調輕柔，讀出日月潭的「仙境」之美。
③配樂師生接讀。
三、閱讀積累，誦「日月潭之美」。
師生合作背誦
課件出示：
師：日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像（ ），叫日潭；南邊像（ ），叫月潭。
女生：清晨，湖面上飄著（ ）。天邊的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映在湖水中。
男生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都（ ）。要是下起（ ），日月潭好像（ ），周圍的景物一片朦朧，就像（ ）。