教育學常考知識點之：教育研究方法

在教師招聘考試中經常會遇到一些教育研究方法的知識點，關於常考的教育研究方法，我們一起來盤點一下。

1、歷史研究法。系統的收集整理，教育現象，發生發展和演變的歷史資料來解釋事件關係。

2、個案研究法。主要表現在對某一個特定的案例來進行追蹤。

3、行動研究法。也稱為教師行動研究，實施主體是一線教師。這一研究方法是美國著名社會學家庫爾特勒溫提出的，強調了行動與研究之間的密切關係。過程分為四個環節：計劃、行動、考察、反思。

4、觀察法。研究者通過感官或者藉助於一定的科學儀器，有計劃有目的進行研究的一種研究方法。觀察法可以保持人的心理活動的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實，然而不足之處在於，觀察者往往處於被動地位，也可能看到的只是表象，但是，觀察法依然是掌握原始資料的必要方法，因此也被稱為「科學研究的前門」。

5、調查研究法。研究者通過問卷、訪談、觀察、測量的方法進行了解，從而探討教育問題現象之間聯繫的一種方法。有助於我們深入的了解教育現狀，發現問題，弄清事實，但也可能只是表面的調查，難以確定其因果關係。

6、實驗研究法。最主要的目的是發現事物之間的因果關係，它的結果相對來說客觀、準確、可靠，但也因為其應用範圍有限，有些問題難以用實驗方法解決。

7、教育敘事研究。抓住人類經驗的故事性特徵進行研究，並以故事的形式呈現研究結果。

8、教育隨筆。也可以說是教育心得。主要寫教育過程中某一點的體會，短小精悍，取材廣泛，迅速及時。

9、社會測量方法。主要用於研究團體內成員之間的人際關係和人際相互作用，通過社會測量，了解人們的人際知覺方式，團體凝聚力的團體特徵。

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