本周我們讀完了The Monkey King, 從周一開始，每天英語課前讀8分鐘，讀到第二天，孩子們反映生詞太多，讀不懂。於是我就在周三把本書的大部分生詞羅列並且列印出來，發給孩子們，以供他們在閱讀時參考。有些生詞我並沒有列出來，是希望孩子們根據語境去猜測詞義。我發現，有的孩子是把詞彙當做讀懂文本的工具，但是有的孩子則把詞彙當做頭等大事，從書中去找出生詞，把意思寫上去。我提醒孩子們，詞彙是幫助我們讀懂故事的工具，我們的主要任務是閱讀文本。
孩子們讀了4天，我就在今天帶領孩子們進行主題探討：先一起回顧故事情節，然後分析人物形象，最後是探討主題意義。
我先自己把本書三個章節內容縮寫成三段話，然後挖空讓學生根據故事內容填寫詞語。這就需要學生在讀懂全文的基礎上思考時態和人稱，在情境中考慮詞語的得體用法。所需要填寫的詞彙都是比較重要的詞彙，有許多是新詞。
Because the monkey king always ________and _________________, hecaused so much trouble that people prayed to Heaven for help. The Empressadvised the Emperor to give him a job so that theycan__________________________. So the monkey became a __________and lookedafter the horses. When he knew that his job was not important, he_________________Heaven.
Then he accepted to be a ____________of the Heavenly Peach Garden.But he ________lots of magic peaches and drank all the ________________. Theyearly Peach Banquet was ______.
So the Emperor sent soldiers after him, but the monkey was_________to kill, the Emperor had to ask Buddha for help. The Buddha was so_________that the monkey can’t leap _________than his hand. Finally, the monkeyking was buried under a ________until he was ready to____________________________.
我先讓孩子們用9分鐘的時間思考，如何完成這篇文章。接著核對答案，因為對steal 和demand的過去式並不清楚，這兩個詞都是生詞，所以孩子們只是根據書上的內容找到了stealingand demanding presets. 我幫助他們認識到這裡應該是填寫動詞的過去式。一邊翻譯，一邊與他們核對答案，每一題都有孩子說出答案，這說明還是有一些孩子能夠看懂故事。
每核對一段我就會問孩子們：What do you think of the monkey? 第一段時，孩子們認為猴子是mischievous。
核對第二段後，孩子們感覺猴子不畏權威fearless，但是又有點狂妄arrogant。
讀完第三段，感覺猴子雖然武藝高強strong, 有點小聰明clever, 但是Buddha 更強大morepowerful, 而且更有智慧more intelligent。
接著我們進行人物形象分析，
我先出示佛祖Buddha的圖片，問孩子們What do you think of Buddha? 孩子們的答案是Powerful, intelligent.
我們翻看了繪本，分男女讀了第三段中Buddha（女生讀）和Monkey（男生讀）的對話，孩子們也更進一步體會到了猴子的自大與狂妄，佛祖的強大、智慧與淡定從容。然後我讓孩子們分小組討論the Monkey King的形象，孩子們認為The monkey 是strong, overconfident, arrogant, proud, mischievous。
我們又一起讀第一章裡面猴子的話，從而更加感覺猴子的搗亂與闖禍的行為有點過分。
本來是要請孩子們分場景表演對話，但是那時時間已經不夠了。我就直接進入了主題探討：Rule consciousness, 我問孩子們，The monkey wasstrong, but did he help others? 學生說No，he did bad things and caused much trouble. When he was a groom or akeeper, did he fulfill his obligation? 學生也否定了。雖然猴子本領高強，但是他並沒有用這些本領做一些有價值的事情，而是危害百姓，玩忽職守，甚至挑戰玉帝。肖正超馬上說：不是說可以挑戰權威嗎？我覺得這是一個好問題，但是沒有時間討論了，只是告訴他，挑戰權威是應該為了凸顯真理，而不是為了一己私利。猴子挑戰權威的目的是不是為了眾生的利益？不是，他只是為了想凸顯自己的本事而已。這樣的挑戰權威會被世人接受嗎？
我想，下次班會課可以帶領學生思考這個問題：我們是不是可以搞個辯論賽，讓孩子們在周末上網查找資料，分男女進行辯論：中學生應該挑戰權威---中學生不應該挑戰權威。在辯論中，孩子們自然會形成自己的觀點。當然，我也要在周末把功課做好，才能更好地與學生一起成長。