教師是學生學習的促進者、教學的過程是學生學習的支撐。成功英語老師表示學生在三年級的期末成績是很不錯的，但因為沒有看到孩子的試卷，不知道孩子的共性問題，所以在四年級入學的第一周老師採用道裏區三年級的期末試卷對學生進行了一次摸底考試，成績並不是很理想，和期末考試成績偏差較大，可能經過假期的休息，學生對於英語的複習進行的不是很好，但也一定程度上說明學生對英語知識的掌握不是很紮實，如何讓學生在四年級的學習過程中學好新知識還有複習好舊知識是本學期的重點。尤其是本學期各班都進入了一些新生，這些新生大多基礎不是很好，低於班級的平均水平，如何讓這些新生快速的適應老師的教學，融入到整個班級中，也是對老師的一個考驗。經過成功英語老師一年的努力，在四年級期末時各班成績與三年級基本持平。
針對學生出現的問題，成功英語老師每周都要進行集體備課，討論學生在學習的過程中會遇到的難點以及如何解決這些問題。為了提高學生的學習興趣，每節課程老師們都做成PPT的課件，所有的單詞都製作成單詞卡片，學習單詞的過程中設立不同的遊戲環節，讓學生在輕鬆的狀態下學會單詞。這不僅烘託了課堂氣氛，增強了師生情感，訓練了學生的聽說能力，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。每次課後老師都要進行課程反思，提出課程的改進建議並填寫在教案上，以此提高課程的有效率。每次課成功英語老師都會為學生準備學習的學案，針對本堂課的主要內容進行總結以及一些相應的練習，通過訓練學生認知、理解、應用、信息提取、推理和綜合概括的技能來掌握語音、詞義、詞法、句法、對話和文章等知識，並提高學生的詞語辨析、語言理解、邏輯分析、人際理解等能力，能夠培養學生良好的英語思維習慣。
成功教育機構致力於提高學生對英語的學生興趣，同時也不失嚴格的管理，在每次課前老師都會對學生的單詞和課文的掌握進行考核，學生的每本作業老師都認真批改，孩子做錯的地方都要單獨指導改正。對於每個班級的程度稍弱的孩子還會進行單獨輔導，爭取不讓任何一個孩子掉隊。
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