童暉有這樣一支英語教師隊伍,她們全身心地投入到英語教學教研中,為童暉英語特色研究傾注全部。今年的低年英語與往年不同,沒有教材。為了能夠打造具有童暉特色的英語低年校本,大家積極思考,認真鑽研。
一、低年英語校本教學理念和內容
基於學習語言的規律,聽說在前,讀寫在後。我們的課程形式改為主題項目式教學,課程內容選取貼近孩子們學習生活的主題,以「我」為中心,內容呈漣漪式逐漸擴散到「我」學習、生活的各個方面。學習方式以聽說演唱的形式,大量輸入聽力詞彙,由身邊常用的詞彙日常交流的語言----生動的詩歌--淺顯易懂的繪本。讓學生能夠大聲自信的說出英語,並能進行簡單的交流。 致力於讓孩子們將英語作為一門語言來學習。通過聽學來的語言不斷轉換為口語能力,閱讀能力和寫作能力,這是我們教學最終的目標和內容。童暉小學低年英語教師秉承這樣的教學理念和目標,走進課堂。
二、實踐操作,浸入學科素養,實現育人價值。
童暉自成立以來,真正研究英語特色已經15年了,這15年的歷程,讓我們積累了豐富的理論和實踐的經驗。所謂教書育人,我們力求教的不僅僅是語言本身,而是通過語言教學,培養學生語言思維品質,學習品質,從而提升學生的自身素養。
開學三周來,通過聽課,交流,反饋,再研討。雖然沒有給學生下發統一的教材,但是英語教師們每節課都是經過精心準備的,教案、課件、音頻、視頻、收集材料,課後複習、了解學生和溝通家長等等都凝聚著英語組所有老師的心血。
大家在同上一節課的同時,雖然各有自己不同的教學風格體現,但是共同的是課堂上每一環節都注重關注到每一名學生的注意力,注重課堂常規養成,讓自己融入學生,融入課堂。在課堂,英語教師讓學生不僅學會一種語言,同時也培養學生英語良好的學習品質。在課後,英語教師還要教會家長如何有效完成每天的英語朗讀作業。英語教師身兼多重身份,用心良苦。真心的希望童暉的家長們能夠理解和大力支持童暉的英語教學,在家裡多多陪伴自己的孩子,多一份陪伴,多一份堅持,多一份成功,多一份幸福。
三、走在低年英語校本課程建設的路上,摸索前行。
任何新鮮事物的出現,都會有衝突,矛盾和風險。對於低年學生,在沒有教材和教學大綱的指引下,僅僅依據教學理念,究竟低年學生該掌握什麼,掌握到什麼程度,家長是否能夠接受,並行之有效地運行,最終如何進行評價,都是要思考和解決的問題,都是要細化到具體的點。前行的路上,會有風風雨雨,看似低年英語說說唱唱,但是我們肩負著童暉上千家長的期望,不過我們還是堅信,只要付出一分執著,一分鑽研,就有一分收穫。為童暉英語教師們的鑽研和敬業精神點讚!