「讀書時覺得書中說得很有道理，還沒來得及用就忘得乾乾淨淨，怎麼改變這種現狀呢？」我自言自語。
「多讀幾遍。」我女兒在一旁插嘴。
這是寒假中的家裡對話的一幕。從元旦開始，我堅持得最好的事情，就是每日的閱讀。不過，我覺得我很有可能讀了假書，不然就是患上了失憶症。為什麼讀得多多，卻大腦空空呢？
面對教師這種白讀書現象怎麼辦！？
真的僅僅是「多讀幾遍」，就可以解決問題嗎？
讓我們一起試著找一找破解教師「白讀書」的密碼，來改善教師讀書「低水平」勤奮的窘態。
提起解決學生中白讀書現象，我們常常如數家珍。然而，自問教師讀書的效益，我們常常陷入低水平的勤奮狀態，但卻身在其中而不能自查。
無目的閱讀，頗有逛街買衣服的感覺。東逛逛，西瞅瞅，漫無目的地買與看，有時僅僅是想把自己留在書邊，做個樣子而已。
這一個多月來，我囫圇吞棗掃過了八九本書，浮光掠影，當時收穫多多，過後腦袋空空。從《慢思考》《情商》到《微習慣》《群體的思維》《時間管理課》……在每天至少90分鐘的讀書時間裡，我常常會發現不少這樣跨界閱讀帶來的有趣有用的觀點。
但是，很遺憾的是，這些觀點猶如曇花一現，隨後就消失得無影無蹤，尷尬地不知道大量地耗時究竟給自己剩下了什麼……
有目的閱讀，有時是有病亂投醫。我最近讀了一本非常淺顯易懂的《圖解整理術》，我自認這是對我這樣粗枝大葉的人的一劑良藥。文章大量圖片和簡單陳述的經驗，很是受用。可是，正值寒假旅遊，它並沒有改善我在旅行過程中的個人物品秩序；有時為了完成一篇文章，而進行的應景式的閱讀，也不免有為了尋找摘抄內容的嫌疑，僅僅是為了選擇一些看似頗有水平的話，來裝點自己文章的「門面」而已……
刷手機閱讀，也很容易耗掉我們很多的時間。有時真的不知道這是讀書的習慣，還是「盲刷」的慣性！看看左鄰正在威尼斯旅行，看看右舍家裡又添了第二個胖兒子，順便翻翻自己喜愛的微信公眾號上，正在發布的國內最新新聞，看看幾個熱門的教育類公眾號上提供的國內諸多好友的新文章。該點讚的點讚，該評論的評論，該收藏的收藏……然後疲憊不堪，仿佛處理了很多工作一樣，關機充電去了……
同讀一本書，領過書後常常束之高閣。鐫刻著熟悉的大作家的名字，推送著前沿的教育理論，高高興興地領過來自單位贈送的禮物，看了兩眼目錄，然後匆忙地放下書，投入了新學期的戰鬥中去了。
遇到學校安排的交流讀書心得，也是從網上搜尋別人的同題作文，一改了之。學校讀書會交流前，趕緊囫圇吞棗看上幾頁，拼湊出對話的談資，隨後拋之腦後……
嗚呼——盤點一下這些花掉的閱讀時間與實際收益，真的太不成正比！細想，曾經的勤於閱讀，有時不過是勤於購買。快遞一到，書架上一放，不過是滿足了佔有欲。
真正在一年當中，能夠影響到自己的新書，真是寥寥無幾。忍不住為自己的淺薄汗顏。讀了那麼多，記住一點點。別人的學問像海深，我的學問淺，這可怎麼辦？
別著急，也許咱們教師這一行，最厲害的一個共同點，就是非常善於發現問題，並進行及時地調整，這就為找到更好的自我打下了基礎。
☑訂個讀書目標，打卡激勵，閱讀氛圍造起來
你確認你真的讀過很多書嗎？原諒我這樣追問非常不禮貌。但，這是對話的起點。
買過三五本，粗枝大葉翻過幾下，是不足以產生任何的化學反應的。說實在的，讀書現在真算是廉價的消費方式之一了。「書非借不能讀也」的時代隨著我們經濟條件的改善已經漸行漸遠了。靠借閱，靠偶遇，靠贈送，都不足以維繫閱讀習慣，還是老老實實去買，哪怕一個月的一本兩本，定期購入，是盤活救舊書櫃的有效方式。
買書要有目標，讀書也要有目標。給2017年的閱讀計劃訂個小目標，從每月一本書開始，月初開啟，月末打卡，讀完一本書就給自己一個小小的獎勵，還是那句話，像對待學困生一樣來對待自己。不貪多求全。工作忙時，哪怕只讀三兩頁，都是了不起的堅持。
書不一定都要讀完的。書照樣可以邊讀邊丟。出差時帶本訂閱的雜誌，路上看完就丟掉了，有效利用車上空閒時間，給了雜誌閱讀的時間出口；只有某些章節對自己有用的書，那就只讀某些章節。有時候果斷丟棄也是對你自己的時間負責。
☑ 精心挑選書目，反覆閱讀，對比自省品起來
精心挑選的書，特別適合自己的書，是有著不同凡響的魅力的。這樣的遇見，常常讓人廢寢忘食也想儘快享受這份精神大餐。這帶來的一點啟示，就是選對書目能促進閱讀的實效。
讀讀得下去的書，不要介意別人對書目鄙夷的眼神。只有先讀得下去，才可能有明天的讀得深入。對於學生推薦書目是這樣的原則，教師閱讀亦是如此。我在前邊所講的《圖解整理術》，就是一個非常簡單的書。在很多思緒並不寧靜的時候，這類開卷便有收益的「快餐」也是不錯的選擇，既對我改善自己的辦公狀態很有啟示，書中的話語體系對於我幫助新班主任的呈現方式上也頗有啟發。
讀同行非常讚賞的書，有時是個不錯的選擇。這好比女人之間互相推薦化妝品。從別人的化妝品堆中唯一推薦的一款，一定是有著值得欣賞的地方的。從別人推薦的書中遇到頗感對路的作者，然後溯源而上，通讀該作者多本著作，常常也有不小心挖到寶藏的驚喜。
十年前，我在重慶精典書店，買到了同事介紹的克裡希那穆提的著作，這也讓我結下了不解之緣。一路讀來，從《一生的學習》到《人生中不可不想的事》《愛的覺醒》《心靈自由之路》……我幾乎翻遍了克氏中文版本的所有著作。
讀有療效的書，是自我調整的「大補神器」。2016年，在我最分身乏術的時候，朋友推薦了《精要主義》給我，這本書我反反覆覆讀了五六遍，它對指導我們如何應對擁擠不堪的工作與生活起到了重要作用，倡導「在合適的時機，以恰當的方式，追求合適的事情」，幫助讓人們重新掌控自己的選擇權，自主決定如何支配寶貴的時間和精力，而不再是許可他人替我們作出選擇。這樣的遇到，頗有「一本頂十本」的效力。
讀跨界的書，是開拓思路的有效渠道。跨界地讀，看看不同行業的理論與經驗帶來的啟示，揣摩作者解決問題的思路，思考把這樣的解決問題的方案，可以怎樣轉換到教育領域中來。這種搬家式讀法，也能幫助我們觸類旁通。
我在《田冰冰：聽說你的寒假作業只布置了兩個字？》一文有講到藉助寒假大段時間聚焦學生習慣養成的問題，與此同時，我一邊陪伴他們的假期生活，同時也在閱讀《微習慣》《習慣的力量》等書目，在主動學習與實踐觀察的交替進行中，逐步明晰下一步的實踐路徑。
☑ 找個讀書夥伴，定期聊聊，口頭表達說出來
讀書也得有個伴兒才好，即使你是很耐得住閱讀寂寞的人。
閱讀總是一個向內輸送的過程，在閱讀的過程中，我們的大腦也在結合自身的經驗進行著積極的思考。恰恰是這樣曇花一現的有益的思考，是閱讀過程中積聚在腦海中的模糊的想法。只有通過語言的初步組織表達出來，才自然而然經歷了經驗梳理重組的過程。
「呃……這書我讀過了，挺好……」要我說點兒什麼，對不起，我也說不清楚。正是要找個渠道，把這種模稜兩可的思緒表達出來，從某一句讓人非常有啟發的觀點開始聊；有某一個可以借鑑的做法開始聊；甚至從非常不贊同的觀點開始辯駁……針對書目一起嬉笑怒罵，觀點碰撞中推進思考，無疑都是非常有意義的對話。
有時，你會發現，你的閱讀收穫，就是你講出來的那一部分。
☑ 學走書中經驗，轉化實踐，放到現場做出來
不同形式的閱讀中，我們都會發現很多值得學習的經驗之談，千萬不要介意拿來主義！！！如果能把別人的經驗，恰如其分地轉化在教育現場，那實在是太美妙的事情了。
從朋友圈中發現同事的微信公眾號上，學生們紛紛用視頻傳遞過年的祝福，想起年前自己也有類似的想法，卻還無暇落實。那也無妨，直接藉助便捷的網絡平臺，把這樣的功課補起來。不經意間，每一個人都可能發揮著輻射作用。受益的是學生，精彩的是現場。
從《中國教育報》《人民教育》《新校長》《星教師》《班主任》等報刊雜誌的官微上，定期閱讀到不同名師的治班經驗，不光看熱鬧，找到相契合的地方，記上幾處，回到班級裡嘗試著用上一用，因地制宜，活學活用。當你評語還未撰寫，寒假作業還未布置時，網絡媒體中早已貼心準備了N多菜單。細細品讀，精選重組，這就是隨手可見的效益。
讀了能用，讀了有用，自然越讀越有興致，越讀越有動力。
☑ 轉化重要觀點，納入體系，定期歸位寫出來
有目的遴選一些與教師個人研究內容同方向的書籍或文章閱讀，從技術複製到思路互參，從浮光掠影的閱讀中慢下來，細細琢磨作者解決問題的思維方式，看作者背後的思維方式和實踐系統，甚至去關照別人的表達方式。
適時把閱讀速度慢下來！！
把讀到的新知識和自己的經驗進行連結，轉化重要觀點，這不是簡單意義上的摘抄，而是結合已有教育經驗，納入自己的思路體系。無論是紙質書籍，還是電子書，隨手寫自己讀書感受，是非常重要的，這正是把作者經驗與個人經驗連結起來的最自然的對話方式。
一般情況下，我們對問題的認識是浮於表面的、膚淺的。而我們一旦準備將某個案例、某個問題、某件事情通過文字來表達時，就會對這一具體問題認真思考、深入研究、由小到大、由表及裡、由淺入深地揭示問題的實質，從而達到深化問題研究的目的。
不僅如此，常常把讀書筆記定期做個整理入庫，納入到個人研究領域的菜籃子當中，定期來個整理歸位。讓自己在某一研究領域的素材越來越豐厚。這樣的素材的積累，也在壘高你研究的厚度。
正如1932年《巴蜀小學建校宣言》中所說，「教育是時代上繼往開來的事業，他要趨合時代，適應潮流；他要發揚文化，扶植思想，在未來的時日中，他決沒有止境。」教師如何才能跟得上時代的節奏？正是把閱讀當成必不可少的專業習慣與技術支持，用有效的閱讀去撬動個人專業化發展的不斷升級。
親，趁著還沒開學，讓我們一塊兒讀兩本？？
文章來源| 創意班主任
責任編輯|鄒雪平