教學目標：
知識與技能：
1.會認本課的11個生字，理解詞義，積累詞語。
2.朗讀課文，理解課文內容。
3.感知戰士們的精神品質，從而受到思想薰陶。
過程與方法：
1.通過閱讀，想像情境，探究課文內容。
2.品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。
情感態度與價值觀：
感悟海防戰士的愛島愛國之情，激發我們的愛國之情，報國之志。
重點、難點：
1.有感情地朗讀課文，引導學生想像、感知，理解課文內容。
2.反覆朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。
教學準備：ppt。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入
在異國他鄉的遊子，無時無刻不在思念祖國母親；駐紮在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來學習《無名島》，感受邊防戰士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1）讀準生字的字音，辨別字形。 2) 理解詞義，了解文章的內容。
2.小組交流討論。
3.班內交流討論。
1) 讀準生字的字音，辨別字形。
瞞（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）
嚨（lóng）勺（sháo）攪（jiǎo）舀（yǎo）
2) 理解詞語。
凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到複雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。3) 文章的內容
引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在島上藉助大棚種出了蔬菜。
第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。
第三部分（26）將軍向「地圖」，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學生質疑問難
1.學生自讀，提出疑難問題。
2.交流歸納疑難問題。
四、課堂小結
請同學們總結本節課的收穫。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，感悟將士們的情感。
2.有感情地朗讀課文，通過反覆朗讀，品析將士們的言行。
教學重、難點：
1.教學重點：課文內容的理解。
2.教學難點：體會將士們對祖國海島的熱愛。
教學過程：
一、複習導入
1.認讀生字，聽寫詞語。
2.複述文章的主要內容。
二、品讀課文
1.小組讀第1——10自然段，學生思考：小島是一個怎麼樣的島？無名島南邊有什麼秘密？菜地的土、菜種是從哪兒來的？你從中體會到什麼呢？
2.小組討論。
3.班內交流。島內條件艱苦，戰士們克服困難，創造美好生活，建設海島。 4.讀第11——25自然段，思考：將軍為什麼變了「臉色」？將軍看到什麼，說了什麼，又做了什麼？從中你又體會到什麼？感受到了戰士們愛戴首長，將軍關愛戰士的情懷。
5.讀第26自然段，思考：將軍這一舉動的含義是什麼？對海島的愛熱愛，對祖國的敬意，對戰士們的感激…… 歸納明確：
海島環境艱苦。
a.這裡樹少，草少，土也很少。
b.島上最涼快的時候，也就是二三十攝氏度.
c.植物是無法生長的……滿嘴起泡。
戰士們愛島，艱苦創造，建設海島。
a.只見礁石圍成一圈……竟露出一片綠綠的菜地。
b.戰士們用大棚種菜的辦法……從老家一口袋一口袋背來的。
c.將軍順著看去……竟構成了一幅中國地圖。
d.將軍離開無名島時……行了一個軍禮。
將士們之間的情誼。
a.「全國大半的省份……而是一個長輩。」
b.飯堂裡，……「孩子們，我謝謝你們……」。
c.將軍看到了飯桌邊上的一桶湯，……舀到碗裡。
6.造勢自己最受感動的部分，感情朗讀。
三、再讀課文，升華感情
1.學生自讀課文，談自己的讀後感受。
2.試著給駐守邊關、海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。
四、課堂小結學生總結本節課的收穫，與同學交流。
五、課後作業
1.自讀課文，談談自己讀後的感受。
2.試著給駐守邊關，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。
六、板書設計：
15. *小島
小島 沒水 沒樹 沒草 沒土
戰士 綠色菜地構成中國地圖
將軍 與戰士共享菜湯 行軍禮
《小島》教學反思
《無名島》是部編版五年級語文上冊第四單元的一篇略讀課文，描述了戰士們在艱苦的條件下駐守邊關，體現了他們保衛邊疆的愛國情懷。
情景導入，激發學生學習興趣。異國他鄉的遊子，無時無刻不在思念祖國母親，駐紮在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。學生初讀課文，師導讀，生整體感知。生再讀課文，理清文章思路，提出疑難問題。整個教學過程，以讀感悟，學生自主學習，真正體現學生是學習的主人。
課後作業讓學生試著給駐守邊關，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。更好地體現了軍民一家親的情感，也能夠激發學生從小立志報效祖國，樹立遠大志向的決心。