負面清單制度，校企合作新突破

產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在。近年來，國家出臺了《關於深化產教融合的若干意見》、《職業學校校企合作促進辦法》、《關於開展職業教育校企深度合作項目建設工作的通知》等一系列推進產教融合、校企合作的文件，為推進職業院校與企業的情感聯姻、深度合作、合作育人等方面發揮了重要作用。

應當看到，當前職業院校和企業的合作普遍還不夠深入，校企合作機制不暢、動力不足、發展較為疲軟。作為第三個部省共建國家職業教育創新發展高地，江西通過出臺校企合作負面清單制度，不斷深化產教融合、推進校企合作，對深化職業教育改革、提升職業教育質量具有積極而重要的意義，為全國其他職業院校與企業的合作具有提供「江西樣板」的作用。

一是激發企業參與的熱情。職業院校校企合作當中一個突出現實問題是，職業院校熱衷校企合作，而企業對此參與的積極性不太高。強化企業作為職業教育主體的地位，實施校企合作負面清單制度。這是校企合作發展裡程上的一個新突破，在校企合作的形式、內容、邏輯上都具有顛覆性的價值。沒有企業參與的校企合作只能是職業院校的一廂情願和畫餅充飢，而將企業置於職業教育主體的地位，無疑是催生校企合作的源動力。事實上，校企合作的根本來源即企業的需求、企業的支持及企業與學校的共享。將企業作為職業教育主體地位，積極培育校企融合型企業，並在金融、財政、土地、信用等方面給予激勵，支持優質企業開發1+X證書，充分提高企業參與校企合作熱情和積極性。

二是激活職業院校的活力。儘管職業院校熱衷校企合作，但對校企合作中涉及責、權、利等問題往往還是比較謹慎的。出臺校企合作負面清單制度，建立校企合作容錯機制，對職業院校進行提供了校企合作政策性的界定及操作，也賦予職業院校在進行校企合作時更多的辦學自主權。《意見》提出，鼓勵職業院校積極開展技術服務，開辦企業，允許院校在保證教師基礎工資不變的情況下，將技術服務或自辦企業盈利的60%用於獎勵參與服務的教師，且不受院校績效工資總量限制。顯然，允許職業院校按照一定比例提取面向社會取得的淨收入分配給項目參與教師，實現收益共享，將激發教師參與校企合作的積極性，激活職業院校的發展活力。

三是打通校企合作的瓶頸制約。職業院校校企合作通而不暢，突出的問題即校企合作的界限不清，在收益分配、產權、模式等方面沒有明確的界限，在合作中容易遭受「卡脖子」。出臺校企合作負面清單制度，將校企合作中不合法、不合規的條目進行梳理，為校企合作劃清「紅線」，同時鼓勵校企可大膽探索清單之外的合作辦法，鼓勵校企共建產業學院、實訓基地等，合法共享收益所得，保障參與校企合作各方利益，規範校企合作範疇，打通校企合作的瓶頸制約，實現校企合作責任共擔、利益共享，從而促進校企合作從合作走向緊密合作、深度融合，讓校企合作之路更加通暢，全面、充分釋放產教融合、校企合作的活力。

來源：蒲公英評論網