無論是大家的潛意識裡，還是各種教育考試的要求中，對小學階段教師的標準都是偏低的。大家普遍的想法是：「小學教學，無論是從題型還是難易程度上，學歷低一點的人都能勝任」。大家忽略了一個關鍵點——基礎。
小學教育，謂之基礎教育。何為基礎教育？基礎，若樹乃根，若房乃基。根乃樹之根本，基乃房之根本，基礎教育乃人一生教育之根本。基礎教育的重要性可見一斑，小學教育亦是重中之重，對小學教師的要求理應慎重、嚴格。
在小學教學中，我們會遇到各種各樣的問題，該如何去面對解決呢？
第一，前面我們提到了學歷問題。小學教育學歷要求不高，在早些年，中專即可小學任教，現在最低學歷大專且要有相應的教師資格證。小學教育任重道遠，教師沒有一定的知識基礎，對孩子那也許是一生的延誤。
a o e下面開始學拼音
拼音大家都知道，識字的基礎，所有學科的前期準備階段，小學開學語文學習的第一課，整個學習完成，可能需要將近三分之一學期。三分之一學期看似很長，但對於沒有基礎的小學生來說，卻是很緊張的。從認識每一個字母，到四個聲調如何發音及發音準確，再到字母聲調組合如何拼讀，對剛剛接觸它的小學生來說，每一步都是陌生到熟悉的過程，每一步必須走的準確無誤才行。拼讀和發音在中考和高考中都會有相關的題目，一旦此時的基礎不牢固，就會成為永久的失分點。可能有些孩子在沒有上小學之前就接觸了拼音，可能也學習了一段時間，但課外的輔導參差不齊，真正的掌握還是要集中在這三分之一中。這時小學語文老師的水平是相當重要的，老師自己沒有很好的掌握，又怎麼教好學生呢？
第二，素質。老師的素質過低，可能會給一個孩子一生留下陰影。這裡我強調的素質，主要是指公平性和耐心，拋卻私心，耐心細緻，對每個孩子一視同仁上。
在這個物慾橫流的世界，抵制住誘惑是對人類最大的考驗。拋卻私心的公平性，是對教師自身素質的考驗和歷練。人類都有一種不自覺的偏向心理，如果某人接受了另一個人的好處，他就會在潛意識中偏向這個人。作為人類靈魂工程師的老師，要從源頭上杜絕這種事情的發生，讓孩子們在自己心中是一樣的，不會有厚此薄彼的潛意識。
現在的小學生，小小的人兒，年齡是普遍偏小的，這個年齡段的孩子，記憶能力強，但記憶時間周期短，一個簡單的小問題，今天記熟了，可能過一兩天就完全沒印象了。這就需要教師不斷的重複，時不時的「懷舊」，來加強孩子們的印象，尤其是一二年級的小學生考察的就是他們對題目的熟練程度。教師的耐心和細心，在這裡將發揮決定性的作用。教師耐心地重複著不知講了多少遍的題目，細心地觀察著每個孩子的接受情況，讓每一個孩子不掉隊，為以後打下堅實的基礎。
基 礎 真 的 很 重 要
小學生的心理是純潔的，也是脆弱的，在似懂非懂的朦朧中，教師是關鍵的領路人。小學階段是孩子人格形成的關鍵期，小學生的可塑性極強，教師今天的用心呵護，就是孩子將來處事的坐標。小學教師素質的高低直接影響孩子的一生。
第三，嚴謹性。任何階段教學的教師，都不能缺乏嚴謹性，小學教師應該尤其重視。
小學生入學前雖經過了三年的幼兒教育，但這三年僅是對孩子走向更高一級學習的習慣教育，教會孩子群體生活、發揮孩子天性，對實質性的知識攝入是很少的，因此，孩子剛邁入小學，對攝入知識的對錯是沒有分辨能力的，一旦一次錯誤的接觸，將會影響他對正確信息的接受。這時，教師對所傳授知識的準確度要絕對高才行。
一個小學教師，有適當的學歷之外，還要有對問題追根究底的嚴謹性。新時代背景下，自媒體繁多，我們接觸的信息量極大，信息的準確度難以保障，對不確定的問題，要廣泛涉獵信息，排除問題爭議，力爭找出最終正確答案。
課 間 休 息 一 下
第四，責任心。每個人做每件事都應該有責任心，教師尤要重視，特別是小學教師。
小學教師的責任心，可以簡單的表現在幾方面：
首先，教師的到崗情況。每個人都可能在某一天有些緊急的事情要處理，教師也不例外，這是人之常情。但教師作為未來社會發展的奠基者，其肩上的責任更加重大，鑑於這個特殊的崗位，請假就要有一定的應急處理方法。一兩節課不到崗，可以換課或者安排學生自習，不會對新知識的學習有大的影響。但是，一段時間的長假，就要特殊的處理了，因為學生們學習知識的時間是固定的，所以一周的長假就可能造成新知識點學習的滯後，導致在應該的時間段應掌握知識點的不熟練。因此，長假應有長假的特殊應急機制，比較利弊，代課可以是一個很好的選擇。
其次，教師的教學方法要做到位。我們總會碰到這樣的現象，明明全都學過的知識，到考試時成績卻總是沒有我們想像的理想。究其原因，教學方法沒有做到位。小學生本身的記憶周期就短，若不配合相應的方法，很難達到理想的效果。
那麼該如何選定方法呢？因題施教，根據題型特點，選擇孩子們易接受的方法，引導孩子思考，通過學會思考，強化記憶，掌握一類題型。教會孩子們一類題型，如何開始，如何抓住關鍵點，如何著手解答。
小學教師的教學重點，不在教，而在引。引導孩子們怎樣去學習，怎樣去思考。教授學習方法，撒下種子，讓孩子們自己去發芽長大，在孩子們學習的關鍵點，教師的略微點撥，將會有畫龍點睛的奇效。
教學方法很多，教師要在教學的過程中不斷總結，不斷用於實踐。
再三，教師和家長要做到無障礙溝通。小學生是一個自控能力差，對教師特別依賴的群體，教師無論在學生們的生活還是學習中，都扮演著重要的角色。只有教師和家長們放下一切雜念，排除一切幹擾，只為一個目標，做到無障礙溝通，才能發現孩子們學習中的不足和生活中的缺點，共同找出解決辦法，使孩子們得到更大的進步。
第五，經驗加廣博的知識。經驗對一個教師來說，絕對是寶貴的財富。一個新進教師，學歷再高，沒有一定時間段經驗的積累，要想帶出一個合格的班級也是吃力的。每一個優秀的教師，都是在自己的教學崗位上經過摸爬滾打走過來的。
只有多年的教學經驗，沒有與時俱進的知識汲取，也無法達到教學的極致。科技在不斷進步，知識在不斷更新，教師不能與時俱進，及時擴充自己的知識儲備，即使經驗豐富，也會落後。小學教師更應如此，知識的多樣性，更新的不穩定性，迫使小學教師大量汲取知識，然後，取其精華，去其糟粕，從眾多的繁雜的知識中找到所需。
我 要 傳 道 授 業 解 惑
師者，傳道授業解惑也。作為人類靈魂工程師的教師，肩負著國家繁榮、民族振興的重任，不能只徒於形式，要留出專注於教學的空間。
聽一個老師說過這樣一句話，我在孩子一二年級時嚴厲，讓他們養成了好的習慣，以後的學習，即使我不管照樣會很好。可見一二年級教學的重要性，孩子從小學養成的好習慣會受益終生。
輔導班的湧現，家校合作理念的推出，無形中強化了家長、輔導班的作用，弱化了教師的職能，教師也順意識的弱化了自己。輔導班的作用，現在眾說紛紜，仁者見仁智者見智。家長對孩子的學習是絕對的上心，幾乎達到了和孩子同步學習的程度。但這僅是冰山一角，既然存在教師這一職業，就說明了它的不可替代性。既然不可替代，就要強化自己的責任，提高自己的能力，為社會的教育發展貢獻力量。