今年兩會已經到來，很多代表們都提出了很好的建議。這兩天，全國人大代表李亞蘭建議，制定校園霸凌專項法律法規，要更加細化懲治「量」的標準。
最近幾年，或者要說一直以來，校園霸凌就是一個被大多數人深惡痛絕，卻又沒辦法真正解決的教育問題。試想，但凡有子女的人，誰願意自己在家奉若珍寶的兒子或女兒在學校被扇耳光、被敲竹槓、被逼著幫「校霸」寫作業，或者因為一句「看不慣」被毆打？甚至在之前的校園霸凌案例中，還出現了弱小學生的書和衣服被用來擦屁股，被逼著磕頭認錯叫大哥等等令人聽到就憤怒的事情。那麼校園霸凌到底是怎麼出現的呢？為何又總是屢禁不止呢？
首先我們先看看當下的教育模式和教育體制。在有些教育體制下，我們不是教育孩子怎麼合作，而是教育他們怎麼競爭，整個教育的過程都是在教孩子怎麼贏，充滿了攀比和殘酷，無時無刻都在強調失敗和落後是可恥的。如果學生不能從正道上找到自己的成功和優越感，不能在學習上找到成功和優越感，那麼要麼自暴自棄，逃課厭學，想盡辦法地逃離那個讓他感到屈辱的地方；要麼就會另闢蹊徑地去實現所謂的「成功」，找到自己的優越感。那就是欺負比自己弱小的同學，以體現自己的強大和價值。由於學生的年齡較小，對事物的認知並不成熟，他們可能會認為欺負別人就是一種強大的表現，甚至認為進辦公室的次數多，惹老師生氣的次數多，被家長訓斥的次數多，也是一種和同伴炫耀的資本。
可是如果我們能教會孩子認真合作，努力積極，即使落後一點，也未必是可恥的。其實很多「問題學生」都是在這種教育模式中出問題的，只要他們真正愛上合作，就不會覺得同學、老師和家長對他心懷敵意，也就不會那麼叛逆難管。如果他們真正愛上合作，那麼就會發現所有人都是他的朋友，自然會愛上班級、學校這個環境，也會做自己該做的事（其實孩子們都深知自己該做什麼，不該做什麼），並努力把它做到最好。
我們再看看當下的家長們的思維。不得不說，現在很多家長對孩子的教育助長了他們囂張的氣焰。有些家長常常會對孩子說：在學校不要怕老師，也不要怕同學，只要你不被別人欺負，偶爾欺負別人也沒關係，出事了家裡會幫你擺平的。孩子得到了家長的「支持」，就更加肆無忌憚了。在學校藐視老師，欺負同學。加之有些家長自以為懂法律，而未成年人保護法也確實有不周全的地方，保護了一些不該保護的人。
有些未成年人，家長養而不教，即使殺人亦可不償命，欠債未必要還錢，放火或不需坐牢。我想說法律就是法律，為什麼要因年齡而異？因年齡而縱容？一部義務教育法，搞得學校怕家長發脾氣，怕學生發脾氣。他們一個不開心不上學來，學校政府還要上門去求著上學，不然就是違法。
現在的家長，總是說把最好的給孩子，讓孩子在人前挺直腰板、揚眉吐氣、培養自信。殊不知孩子若無一份敬畏之心如何在社會上立足？於是乎，勞資天下第一者有之，霸凌欺辱者有之，藐視法規者有之，目無尊長者有之，無法無天者有之，殺父弒師者有之，害人取樂者有之，你們所謂的愛正是孕育人渣罪犯的搖籃！中華的文化道德到了下一代身上還剩下幾分？
甚至現在還有些學生，在家長的支持下公然和老師叫板，有些還找機會對老師進行人身傷害。殊不知傳統的中堂神龕上供著「天地君親師位」，天地者，自然規律也，不尊重事物發展的自然規律，是為不明；君者，國也，不愛國護國是為不忠；親者，血脈相連之至親也，不尊重愛護親人是為不孝；師者，傳道授業解惑的引路之人也，不尊師不重道是為不仁不義。不明不忠不孝不仁不義，三觀不正，如何為人？如何持家？如何立世？少年不正則家族不振，少年不正則國風不正，我們是時候該反思了！
相信如果李亞蘭代表的建議被採納，對校園霸凌的管理力度和處罰力度應該會有很大的提升，也會很大程度地督促家長管好自己的孩子，減少霸凌事件的發生。