記憶
記憶過程
考題型：多選、填空
識記、保持、再認或回憶（從信息加工的角度說：編碼/輸入，存儲、提取）
（一）識記（編碼）
①根據有無意識分：有意識記和無意識記。
﹡有意識記（隨意識記）：有目的，需要意志努力。心理學的隨意：跟隨意志（而非隨便之意）
﹡無意識記（不隨意識記）：無目的，不需要意志努力。
②根據是否理解材料分：有機械識記和意義識記。
﹡機械識記：死記硬背，對於本身沒有意義的內容是無法進行意義識記的，如歷史年代、圓周率等。
﹡意義識記：理解的基礎上識記
（二）記憶的保持（存儲）/遺忘
①分類：
﹡暫時性遺忘：如舌尖現象，而過一段時間又想起來了。
﹡永久性遺忘：如考試中因為沒有複習而想不起答案。
※②遺忘規律：德國 ；艾賓浩斯；遺忘曲線：先快後慢，先多後少，負加速
※ 艾賓浩斯：心理學有一個漫長的過去，但是只有一個短暫的歷史
最先用實驗的方法對人的記憶進行系統研究
採用方法：節省法，採用材料：無意義音節（艾賓浩斯自創）
③影響遺忘的因素：
﹡學習者的需要和興趣
﹡材料的意義、數量和性質：有意義、數量不多的不容易忘。
﹡學習的程度：150%適當過度學習。
﹡材料的系列位置: 前攝抑制，倒攝抑制。
前攝抑制：前面學習的對後面學習的幹擾。
倒攝抑制：後面的學習對前面學習的幹擾。
例：學一段材料，對中間部分記憶效果差，而前後部分效果較好，是因為中間受雙重抑制影響，而 前面內容受倒攝抑制影響，後面內容受前攝抑制影響。
例：有關記憶的研究表明，排在最前和最後的單詞比排在中間的記憶效果好，即為系列位置效應。
例：早上學習效果好，因為無前攝抑制；或晚上睡前學習效果好，因為無倒攝抑制。
④遺忘的原因：
消退說：桑代克提出，隨著時間推移則記憶痕跡消退
幹擾說：即抑制
動機說：佛洛依德，
同化說：奧蘇貝爾
提取失敗說：舌尖現象
（三）回憶或再認（提取）
能回憶的一定能再認，能再認的不一定能回憶
例：考試題型中選擇題主要要求要求學生具備再認能力