東北網雙鴨山3月18日訊(記者 安麗)距離2016年高考還有幾十天的時間，目前我市眾多高三考生正在進行緊張的總複習。為了幫助廣大考生和家長能夠在高考前的關鍵時間段，掌握第一手有關高考的最前沿、最權威信息，本報獨家推出系列報導——「備戰2016高考」。
記者專訪市第一中學一線骨幹教師，就2016年我省高考的各科命題規律、趨勢、特點等進行解讀，並就複習策略和複習要點進行解析，力求服務高考考生，用最貼近高考、最貼近考生的實用信息，為廣大考生提供最權威的高考指導。
一模結束後，二輪語法複習也已接近尾聲，接下來教師的複習重點應該是三月加強專項訓練，包括閱讀、七選五、完形填空、語法填空、短文改錯、寫作。五月全面提高學生的語言綜合應用能力。同時教師要抓準學生漏洞，提升能力，挖潛增分。
專項訓練教師要注意方法指導
1
(一)閱讀理解教師要關注以下幾點：
1.題材、體裁、題型技巧點撥，尤其是主旨大意的概括能力以及細節推斷能力。狠抓學生在幹擾項上思維誤區。
2.質量好的試題留在課堂上限時做，做限時對學生的能力提升有極大幫助。
3.重視平時閱讀文本中長難句的點撥。對於學生來說，閱讀詞彙是一個難題，但有些學生就算單詞都會有些長難句也翻譯不準。所以教師要注重對學生技巧的指導。
(二)完型訓練中教師要關注以下幾點：
1.完形填空的體裁分為記敘文、夾敘夾議、說明文、議論文。
教師在選擇複習材料時要精，最好多選夾敘夾議文體，選貼近學生實際，貼近生活的事例或道理。教師幫助學生總結歸納做過的完型中錯誤率高的實詞(動詞、名詞、形容詞、副詞等)，尤其關注使用活躍的詞彙、一詞多意、詞性活用。幫助學生在練習時聚焦語境，抓文章主線和情感態度。
2.無論是閱讀還是完型，學生一定要多關注文章的深層理解和評價性理解。所謂深層理解，就是利用作者所傳遞的文字信息、憑藉自己的背景知識和經驗進一步理解文章中沒有明確表述的、卻又與主題有聯繫的思想與信息。這是一種合乎邏輯的、超越讀物文字符號所傳遞的信息而進行的思維推理活動。而所謂評價性理解，就是利用獲取的信息分析解決問題，並對文章作價值判斷。無論是深層理解，還是評價性理解，都體現閱讀本身應是一個複雜的心理語言活動過程，是一個讀者與作者相互交流的過程。
(三)語法填空和短文改錯訓練中應注重聚焦語言點、掌握基礎語法知識、注重單詞和短語的積累。同時加強解題技巧訓練，優生爭取不丟分。
(四)寫作。
1.狠抓規範：書寫(每天都要讓學生抄寫些詞、句或例文，一則強化記憶詞彙，二則改進書寫可以增分)。
2.加強審題、句子準確性、豐富性訓練，積累基本詞彙和句型、常用連詞、精美範文、好詞好句，要上個臺階。
3.複習選材要挑設置真實、貼近學生生活的話題；寫過的也可以再練拔高。
全面提高學生的語言綜合應用能力
2
(一)加強綜合語言能力訓練，使學生適應高考試卷的結構、題型和題量，明確試題的考查目的，提高解題能力。重點練習學生薄弱題型，查缺補漏更要穩準狠。按話題進行寫作訓練，強化第二輪詞彙滾動。從實戰角度出發對知識進行有針對性地再一輪複習。
(二)幫助學生調整複習計劃：每天給自己列出任務清單，不貪多，突出重點。幫助學生調整複習方法：糾正學生認為大量做題就可以解決所有問題的思想，解決問題要從源頭上找原因，要處理好做題與反思的關係，捨得花時間認真總結反思，做到事半功倍。建立錯題本，收集易錯題和基礎知識盲點，逐個擊破，進一步提高學生的知識綜合運用能力，為學生綜合運用語言知識打好基礎。
(三)對學生分層指導。
優秀生要夯實基礎，提高選拔性試題的得分率及減少中低檔題的失誤率；中等生則把握基礎題、突破中檔能力題；薄弱生則可主抓基礎題，關注能力題。
(四)重組、選用各地信息題，有針對性和系統性地對學生進行限時的專項練習和測試，試題避免重複、加重學生負擔，最後綜合訓練題千萬不能多，但一定要精。每一套題一定要弄透。同時針對模擬考試所反映的情況進一步夯實基礎，查缺補短，找準增分點，強化解題思路訓練，通過限時專題訓練，側重訓練解題技巧和能力，提高做題速度和解題技巧的熟練度。讓學生掌握正確的解題思路，提高解題能力。
(五)考生平時應多關注社會時政熱點、傳統文化及英美文化知識等，注重個人生活體驗，在輔助理解閱讀材料題設含義的同時還可積累寫作素材。
學習英語的誤區
3
(一)我只按單詞表需背熟必修單詞不就行了嗎？
1.高三後期單詞的背誦要聚焦大綱詞彙規定的3500詞。外研版教材單詞表的單詞，並不能涵蓋所有的大綱詞彙。同時外研版單詞有大量超綱過目詞彙，也就是根據課文語境不得不呈現的，在學習過程中看一眼就夠了的詞彙。這些詞彙在高一高二的學習中可以過目了解，但在高三剩餘的時間裡，要讓學生清楚地知道在高考的卷子中會遇到什麼單詞，而不是盲目地亂闖亂撞。在背誦大綱詞彙的時候，教師最好能幫學生建立詞彙目標分級，將大綱詞彙學習目標分為：運用詞彙、識別詞彙。運用詞彙要求學生能夠靈活運用的詞彙。識別詞彙要求學生在閱讀中能理解其詞義的詞彙。這樣可以降低學生對大量詞彙的畏難甚至牴觸情緒、降低學生的學習焦慮、提高學生的詞彙運用能力。
2.不要記單詞，也不要單記詞。死記硬背是無效學習，不利於學生學會詞語的意義和應用。背單詞最好的辦法是閱讀，一個單詞如果脫離了語境，就什麼也不是。在閱讀中記憶的單詞被遺忘的機率要遠遠小於單背單詞的遺忘機率。另一方面學生要重視構詞法在背單詞中的作用。考綱規定通過構詞法加大綱詞彙構成的新單詞，在高考中默認為學生會的單詞，所以學會構詞法對學生的詞彙積累有極大的好處。
(二)我語法不好，只要提高語法，英語成績不就能提高嗎？
語法是學習英語的基礎，但如果學生把大量的精力放在迷信語法上，過於強調它的重要性只會捨本逐末。從2014年全國高考試卷英語試題題型改變後，獨立語境的單選題改為語篇語境的語法填空，語法難度隨之降低。高考語法的考察重點落在基礎知識與技能上。所以老師在講解語法時一定會把好關、有所取捨。而學生在練習的時候要聚焦語感，練到、悟道、不面面俱到。
(三)大量練題不就能提高英語成績嗎？
很多學生在高一高二沒有打好基礎的情況下，高三盲目地大量做題，部分人做了一段時間後發現成績沒進步反而下降了。
英語學科是語言類學科，主要培養學生的思維能力。它的學習前期是靠積累。當詞彙量和閱讀能力沒有達到質的變化時，它的階段學習和進步程度並不能立刻就成正比體現出來。此外沒有選擇的做題或者練習題本身水平不高都會導致時間和精力的巨大浪費。所以學生必須精選習題，精做習題，鍛鍊解題能力，與出題人思想碰撞，每套題弄透才會提高成績。
學生們要謹記英語學習不是單詞、語法、套題的單打獨鬥，它是三者的合力。學生只有在單詞積累到一定量，在了解基本的語法知識的情況下，通過精選習題的錘鍊，英語成績才會穩步提高。
教師檔案
劉洪豔，市第一中學高三英語教師。畢業於哈爾濱師範大學，中教一級。獲市教學能手、市優質課一等獎、高三複習研討課市級一等獎，高考成績優秀，獲高考學科優秀質量獎。曾先後被授予局級優秀教師、市教育系統先進工作者、市三八紅旗手、市優秀共產黨員等榮譽稱號。