重點新書 |《怎樣教語文》
2020-09-15 商務印書館
《怎樣教語文》（語文名家自選集）
寧鴻彬 著
商務印書館2020年2月第一版
ISBN：9787100180207
按
2020年2月出版的 《怎樣教語文》 收錄了語文教育名家、著名特級教師寧鴻彬2017年以來發表的21篇文稿，以及4篇教學實錄。作者自選篇目、自擬目錄。
本書是作者從教60餘年來對語文教學反覆思考、修正、補充、更新的最新認識，還有精心設計、多次實踐、不斷優化、行之有年的教學措施。
本書選文內容涵蓋教學理念及其具體實踐、教材鑽研、教學設計、課堂掌控、教學方法、作文教學等方面。其中《語文課教什麼》《怎樣指導學生思維》《怎樣搞好教學設計》《語文課堂教學方法八例》《淺談語文教學中的世界觀方法論教育》等文章影響甚廣。
本書全面解釋了作者的教學主張和具體做法，是作者怎樣教語文的全面展示。
《怎樣教語文》後記
文/寧鴻彬
《怎樣教語文》這本書收錄了我 2017 年以來發表的 21 篇文稿，以及我在職時發表的多篇教學實錄中的 4 篇。雖然如此，這卻是我幾十年來對語文教學經反覆思考、修正、補充、更新的最新認識，還有經精心設計、多次實踐、不斷優化、行之有年的教學措施。由於內容涵蓋教學理念及其具體實踐、鑽研教材、教學設計、課堂掌控、教學方法、作文教學等方面，所以它全面解釋了我的教學主張和具體做法。可以說，這是我怎樣教語文的全面展示。
我之所以能夠探索出這一系列行之有效的教學措施，是因為在多年的教學實踐中，越來越深刻地領悟到：在進行求新、求變的教學改革實驗時，要切切實實地遵循下列三點。
第一，萬變不離其宗。宗，宗旨，目的，意圖。此處指語文教學的宗旨，即培養學生正確理解和熟練運用祖國語言文字的能力，或曰培養學生的語文素養。求新、求變，不是教學改革的目的， 只是教學改革的途徑。教學改革的目的就是怎樣高質量、高效率地實現語文教學的宗旨。所以，不論是怎樣變、怎樣改，都不能背離這個宗旨。在設計新的教學環節、教學措施時，凡是與培養學生語文素養無關的事情一律不做。
第二，萬變不離其律。律，規律。這裡指語文教學的客觀規律。任何事物的發展變化，都有其客觀規律。遵循客觀規律做事， 則事半功倍；違反客觀規律做事，恐怕就不只是事倍功半了。就語文教學而言，字詞句篇、語修邏文，各有規律；理解事物，有認識規律；陳述論說，有表達規律；鞏固記憶，有遺忘規律；複習練習，有報酬遞減規律；等等。教學改革，不能憑空設想，隨心所欲；不能單純追求形式，標奇立異；必須在遵循客觀規律的前提下，開闊視野，銳意創新，這樣，才會取得良好的教學效果。
第三，萬變不離其效。效，效率。這裡說的是語文教學的課堂教學效率。課堂教學效率，即課堂教學中，有效的教學活動在所有教學活動中所佔的百分比。這個百分比越高，則教學效率越高。高效率，通俗的說法就是省時，省力，輕負擔，高質量。任何改革都是尋求高效率，語文教學改革亦然。所以，省時、高效、減輕學生課業負擔，是教學改革的一項硬指標。任何加重學生學習負擔的做法，任何不求教學效率的做法，都是不可取的。
以上三點，我是這樣認識的，也是這樣做的，並且取得了成效。這樣的教學實踐，更加堅定了我的認識。我相信，堅持這樣去做， 語文教學一定會取得理想的效果。
上述文字，是我整理本書全部書稿時，想到書中陳述的種種教學舉措，還有一些內在的共同點，卻尚未撰寫，於是，運筆成文， 以就教於廣大讀者。
《怎樣教語文》
目錄
前言 1
語文課教什麼 4
語文教學中的過程與結果 15
怎樣激發學生積極思維 27
怎樣指導學生思維 39
興利除弊，提高教學效率 51
淺談語文教學中的世界觀方法論教育 65
我教《中國石拱橋》的四個版本 82
怎樣鑽研教材 94
怎樣搞好教學設計 104
巧妙的教學設計從何而來 116
怎樣掌控課堂教學 133
應對學生不解文義之策 147
語文教學技能五則 159
語文課堂教學方法八例 171
「標題閱讀法」淺釋 184
從一個詞語的教學談起 198
廣開言路——在作文題上下功夫 208
言之有物——在指導學生語言表達上下功夫 217
言則脫俗——在發展學生思維上下功夫 228
怎樣做一名優秀的語文教師 242
評課之我見 264
《皇帝的新裝》課堂教學實錄 273
《變色龍》課堂教學實錄 290
《七根火柴》課堂教學實錄 304
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》課堂教學實錄 323
後記 332
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