孩子學樂器遇到瓶頸？不用請陪練，其實家長可以這麼辦

女兒剛彈琴的時候，一個朋友和我說，她兒子的班級，一年級大概有三分之一小朋友彈琴，但是到了四五年級，堅持在彈的就只有兩三個。

這算是給我打了預防針。

我們學琴比較晚，孩子六歲多一點，一年級的時候正式開始。開始的一段時間，融融還是挺上心的，可是慢慢的，新鮮勁兒過了，難度上去了，彈琴就變成了需要我督促的事，似乎我不逼著她，孩子就不想往前走，當然衝突也越來越多。

這樣的情況斷斷續續的持續了一年，我痛定思痛，這樣下去不光琴練不好，說不定親子關係也毀了。

我找了一個時間，和孩子總結了一下目前她的時間安排和平時練習的情況，尤其表揚了她做的好的地方，然後我告訴孩子，從今天開始，我不再提醒你開始彈琴，也不在旁邊看著了。

孩子有些不相信，問我：是真的麼？

我說是的，這是你選的興趣班，你要為自己負責，但是如果你不能管理好自己的練習，我就要收回你的自主權。

圖片來自頭條

孩子很興奮，向我保證她會好好管理自己，於是我們就開始了新計劃。

我們設置了一個過渡期，女兒周日上課，過渡期是每周五她彈給我聽，大概兩個月，後面就是完全自己練習，上課直接對老師交代。

說實話，讓孩子自己彈，效果肯定不如家長在旁邊看著，只要我不在旁邊，孩子就會偷工減料，尤其是懶得摳細節，就是一遍遍從頭彈到尾。

遇到這種情況，我一般就是當時屏住，過後找個時間，和她總結一下這段時間做的好的和需要注意的地方，然後和她強調，有問題的地方要有針對性的重點練習，不然我就收回自主權，這樣下次就會好一些。

慢慢我發現，孩子練琴比原來主動了，雖然經常彈的磕磕絆絆的，但也是在花功夫，因為她珍惜她來之不易的權力（不用一遍彈琴一遍聽家長在耳邊嘮叨），也希望得到老師的認可，所以回課的質量老師認為還不錯。

當然，我和女兒之間為了她彈琴發生的衝突也越來越少，又回到了原來母慈子孝的生活。

所以，要想孩子興趣班能夠持久，我總結出的第一個經驗，就是家長要找時機從「監工」的位置上退下來，選擇一條可持續發展道路，儘早讓孩子自己做主。靠逼著孩子練琴不是長久之計，孩子有自主權，也會為自己的學習負起責任。

第二，表揚還是批評？

以前有很多次，如果我覺得女兒的練習沒達到效果，我都會強硬的和她說，你彈的有問題，練習的不認真，某個地方要重來一遍。

直到有一次，我看到女兒慢慢轉過身來對著我，臉色嚴肅，雙手交叉在胸前，一副自我防禦的狀態。

我當時很受觸動，我知道女兒這樣的狀態就算她覺得我說的對，也不會彈好的。我反思了一下，其實女兒有很多做的好的地方 ，但是我好像都在習慣性的挑毛病，她一彈琴我就不知不覺站在她對立面上去了。

於是我就真誠的稱讚她做的好的方面，然後說，如果那個地方你注意一下就更好了。

我專心觀察女兒的表情，女兒雙手放下來，嚴肅的表情消失了，臉上又恢復了笑容，高高興興的又開始彈，曲子質量完成的也很好。

圖片來自頭條

這件事也給了我很大的啟發，我意識到女兒彈琴時，我往往習慣了挑毛病，如果孩子彈琴總是收到負面反饋，當然會影響孩子繼續練琴的興趣。

當然我也不贊成虛假的稱讚，或者哄著孩子彈琴。家長要有真誠的態度和一雙能欣賞美的眼睛，能看到孩子的閃光點鼓勵欣賞孩子，遇到孩子有問題，也能夠真誠的指出。

只要孩子信任家長，平時能從家長那裡得到鼓勵，知道家長和自己是一夥的，就可以更好的接受家長的意見。有了這樣的信任，家長和孩子就會形成一股合力，孩子也會更有力量去面對困難。

第三是，遇到困難的時候，是需要家長支持的時候。

今年老師和融融制定的計劃是考上音的七級，老師認為這是孩子跳一跳能夠到的目標。融融從去年開始參加考級，我們主要是以考促學，希望培養孩子更加嚴謹的學習態度，平時一直很重視基本功、樂理以及音樂欣賞方面的訓練。

結果因為疫情，大概有四個月的時間是線上教學。線上學習效果有限，所以到了六月份重新回到教室上課的時候，考級曲子不夠熟練，還有手型的問題、指法的問題、節奏的問題，一下子都冒了出來。

融融開始有些氣餒，覺得問題太多了無從下手，好在老師很溫柔，給融融制訂了具體的改進方案，那段時間我也給了融融很多心理支持，有微小的進步就鼓勵她。

有一次融融回課，老師給了很積極的反饋，回來的路上融融開心的對我說，媽媽，一開始我覺得老師對我的期望太高了，但後來我發現，我是能夠做到的，這種感覺很好。

任何興趣班都有遇到瓶頸的時候，鋼琴、遊泳、繪畫等等，學習的過程都要經歷某種程度上的痛苦。

孩子感到困難痛苦的時候，正是需要家長幫助的時候，千萬不能覺得孩子犯難就是懶惰，覺得這是態度有問題，站在孩子對立面上，逼著孩子出活兒。

家長要理解孩子遇到的困難——學習樂器絕不是一件容易的事，同時提供心理和精神上的支持，陪孩子度過低谷。一旦孩子突破瓶頸，把不可能變成可能，就能感受到突破自己帶來的快樂，這樣的可勝任感累積下來，就變成孩子自信心和驅動力的堅實來源。

第四，大方向的興趣引導，讓孩子真正對音樂感興趣。

我認為孩子彈琴，家長最應該做的就是把樂器學習中最美好、最讓人享受、最和生活相關的部分挖掘出來，讓這些美好吸引著孩子往前走。

學習樂器很苦，但同時也應該是一件美好的事，但如果孩子只留下痛苦的感受，那真是大大的遺憾。

樂趣的培養，需要營造一個環境。

我們一般吃飯的時候或者晚上臨睡前，就把喜馬拉雅打開，找一些合適的古典音樂資源，當做背景音樂。

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我和女兒一起看過很多音樂類紀錄片，比如交響樂的故事、偉大的作曲家、古典音樂之都、聆聽音樂等等，女兒教過我樂理（用的《認識樂理》這本美國教材），疫情開始每周一次周末家庭音樂會（一般就是女兒鋼琴獨奏，我們欣賞），平時也會去線下欣賞音樂會、參觀博物館、美術館…反正都在儘量創造機會帶孩子去接觸鋼琴後面廣泛的藝術，把音樂和生活結合起來。

所以女兒學琴，一直都沒有特別枯燥。練琴很苦，但同時，她也有機會接觸音樂裡最美好和讓人享受的那一面，就好像有一顆遙遠的指路星，吸引著她往前走，我想這也是女兒鋼琴進展比較順利的很關鍵的原因。

當一個孩子能得到家長的鼓勵和支持，能夠在樂器學習中獲得成就感，對音樂、對藝術的美有更多的理解，投入的時間精力越來越多的時候，他自然會對自己學習的樂器有一份牽絆，不會輕言放棄。

而家長給孩子最好的禮物，就是用耐心和智慧，讓他們從小培養受用一生的興趣。這樣，當我們不在孩子身邊的時候，他們可以用音樂表達自己，把音樂變成最好的朋友，分享他們的喜怒哀樂，撫慰他們的心靈，陪伴他們成長。