病句都修改是小學語文考試中最常見的一種題，主要考察的是病句的辨析和修改。
辨析病句是指對病句的辨析與認識，它是語言表達的基本能力，也是修改病句的基礎，只有正確的辨析病句才能夠有效地修改和消滅病句。
修改病句是指對病句的修改，它是語言表達比較高層次的要求。一般來說，修改病句能力低的學生語言表達能力也比較低，因此提高修改病句的能力，也會相應提高一個孩子的語言表達能力。
一、病句辨析
病句的病因，有很多種情況，小學常見的有以下幾種。
1.語序不當
（1）關聯詞位置使用不當。
例：鄰居家的弟弟不僅年齡小，而且很懂事。
「年齡小」和「很懂事」之間的關係是表示一個轉折，所以正確的應該用「雖然……但是」。
（2）邏輯順序不當
例：我們開會通過並討論了他的建議。
應該先「 討論」再「通過」，應改為「我們開會討論並通過了他的建議。」
2.搭配不當
句子都有一定的結構規律，句子的各種成分的搭配，要符合這些規律，如果搭配不當就會出現句子的不合理現象。
例：我們要養成正確的學習目標。
「目標」應該是「明確」，「學習習慣」對應的詞語是「養成」，
所以改為「我們要明確正確的學習目標。」
例：經過努力，我的學習成績不斷改善。
「學習成績」應該用「提高」
改為「經過努力，我的學習成績不斷提高。」
3.成分殘缺或累贅
1.成分殘缺
例：這次運動會，取得了第一名。
很明顯的是缺少主語，誰取得了第一名，可在「取得」之前加上一個主語。
例：我肚子餓了，很想吃。
改為「我肚子餓了，很想吃東西。」
2.成分累贅
例：我的作業幾乎全部寫完了。
「幾乎」和「全部」語意重複，可刪除其中一個。
4.結構混亂
句子中各個成分關係不符合語法規則，造成結構含糊不清。
5.表意不明
讓人不能確定句子所要表達的意思
指代不明
例：小明和小華是好朋友，他經常幫助他。
王紅和劉麗麗約定好放學後一起在自己家做作業。
6.不合邏輯
例：體育老師為孩子們準備了跳繩、桌球、籃球、羽毛球、拼圖等十幾項體育活動。
「拼圖」不屬於體育活動，不能與「跳繩、桌球」等並列。
二、病句的修改
1.修改病句的原則：在原意的基礎上儘量不做大改。
2.修改病句的一般步驟：
（1）分析句子的原意。
（2）分析句子結構、詞語搭配
（3）找出病因
（4）選取正確的方法進行修改