有這樣一群人，在他們的人生還未達到衣食無憂，甚至還需要養家餬口的年紀，卻甘願放下名譽，別離高薪，選擇特殊教育。這樣的選擇也意味著他們選擇了一份平凡的堅守，只為心中一個信念：人與人的不同是精彩世界的一部分，所有生命形態都值得尊重和珍惜。
若再去追問疲於奔命幹特教又樂此不疲的原因何在？他們說因為自己體驗到了人與人之間最真摯的感動，體驗到了孩子的進步帶給自己內心的喜悅，那是任何財富都買不到的。
海豚樂樂成立的初心是與家庭同行，通過為自閉譜系兒童提供專業的教育幹預，同時為其家長提供精準的心理支持和喘息服務，一切努力都要爭取給自閉症兒童家庭帶去更多的光芒。海豚樂樂創始人陳杰老師一直堅信「盡得大的責任，就得大的快樂。」
海豚樂樂由幾個北大人發起，團隊成員來自北大、清華、北師大、中科院心理所、美國俄亥俄州立大學、德國漢堡大學，核心成員都是碩士及以上學歷，多位博士和博士後。專業跨心理學、特殊教育學、教育技術學、計算機與大數據技術、管理學等領域。更有研究特殊群體家庭生活質量和社會保障的博士，團隊成員不僅有深厚的專業背景，注重追求理論與實操相結合，並持有勤懇踏實的做事態度。全面貫穿「以家庭為核心」的服務理念，為孩子提供專業的行為和語言幹預，也為家長提供精準的心理支持和喘息服務。
同樣都是以應用行為分析（Applied Behavior Analysis, ABA）作為自閉譜系兒童教育幹預的核心理論，但實施過程是否專業、是否走心真正決定著孩子的進步。海豚樂樂以「Fun & Flexible ABA」為教學理念，希望通過教學團隊的努力，突破孩子的成長困境，儘早讓孩子地踏上正向成長的軌跡。
海豚樂樂在實現Fun & Flexible ABA中，做了哪些努力？
如何用五個「F」重構ABA幹預體系？
許多已在自閉譜系世界摸索的年輕父母在選擇ABA行為幹預時，經常遇到類似這樣的問題。好像該知道的自閉症知識都已知道，卻不理解ABA對孩子的幫助到底要達到何種教育目標？ABA如何在生活中實際「應用」或泛化？如何根據孩子重複發生的問題行為，分析他行為背後要表達的「動機」？又如何「評估判斷」學習目標的可行性和適當性？
針對父母對ABA眾多的困惑，海豚樂樂創建了自己的「Fun & Flexible ABA」，力爭將趣味性、靈活性融入ABA教學，力爭將ABA教學生活化，更便於家長居家實施。因為家庭才是真正具備孩子學習更多生活技能更自然、更直接的場景。「Fun & Flexible ABA」用五個「F」重構了ABA了幹預體系。具體如下：
1）Family-centered comprehensive ABA services
以家庭為核心展開的幹預，給家庭提供更全面的幹預支持。
2）Functional behavior optimization
制定問題行為減少方案，促進孩子功能性行為的增加，更大程度上降低孩子學習障礙，並根據孩子的進步不斷優化幹預方案。
3）Fun and data-driven precision teaching
將趣味教學和基於數據做決策的精準教學結合起來，讓孩子在快樂中提升技能。
4）Flexible, scientific, and naturalistic intervention system
基於實證研究的、靈活的、因地制宜、因時制宜、在自然情境中的幹預體系。
5）Far-reaching intervention system
富有遠見的幹預思維，尊重孩子的個性，開發孩子的潛能，讓孩子更有能力迎接未來的獨立生存。
海豚樂樂如何保證專業的服務？
從孩子出發，首先引導孩子適應教學環境，穩定孩子情緒，做教學前的系列評估。與環境和老師建立起信任感後，老師們會激發孩子的學習需求，根據孩子的認知節奏調整教學方式和對孩子的要求，搭建融合環境和生活場景，讓孩子在更自然的情境中成長。
從環境出發，遵循兒童成長的生理和心理需求，用心設計的開放式教育環境，每一個角落都部署著孩子們喜歡的物品玩具，色彩搭配溫馨舒適，最大程度上保障了孩子學習的舒適程度。
從師資出發，根據性格優勢、專業品質用心選拔活潑開朗，富有愛心，溫和善良的特教老師。教師團隊擁有3年及以上的特教經驗，師資都具備特教專業本科及以上學歷。
從教學出發，強調專業、靈活、生活化的ABA教學原則，匹配精準的行為功能評估，以兒童的認知成熟度制訂教學目標，採用個別化與集體融合相結合的教學模式，在生動有趣的課堂學習中協助孩子成長。
如何保證個別化的服務支持？
ABA教學最核心的是一對一個別化幹預。基於此，海豚樂樂建立了與「Fun & Flexible ABA」匹配的個別化的教育計劃（IEP），作為與家長溝通的核心材料。教學督導依據每個孩子的IEP確保老師的實施流程與孩子的個別化教學目標高度一致。
海豚樂樂的教學團隊在給孩子進行評估、制定IEP的過程中會最大程度地考慮家長參與度。海豚樂樂的IEP參照了美國自閉症中心嚴謹規範的幹預方式，同時也結合了我們國內的社會文化大背景，以及育兒的現實要求。儘量對幹預中的每個細節都做出詳細的描述和規定，讓父母對孩子有更系統、更全面的認識，同時也確保一線老師教學實施的針對性和規範化。最後，BCBA為教學提供全程督導，並與一線教師之間建立了高效反饋機制，確保個案教學及時、精準的調整和改進。海豚樂樂專用的IEP支持服務包括以下內容：
1）每日到校溝通：家長向老師反饋孩子到校前的行為表現、身體和情緒狀況。
2）每日個訓反饋：老師向家長反饋孩子當日課程學習情況，行為數據，給家長提供家庭中的行為改變支持建議。
3）每兩周一次IEP會議：家庭成員、個案督導、實操老師及其他服務人員共同參與的個別化教育支持計劃會議，了解家庭的期望和訴求，根據孩子的進步和行為變化修改計劃和執行方案。
4）數據報告：每份報告都包含孩子的教學數據和行為數據，幫助IEP團隊精準地對下一步教育幹預做決策。
5）獨立的IEP團隊群：每個孩子的IEP團隊都有一個獨立的微信群，家庭成員、個案督導、實操老師、教務老師共同在微信群中給家長提供及時反饋
通過公益活動讓自己的專業能力處處開花
海豚樂樂依靠自己已建立的ABA教學服務體系，不僅高效服務著中心內部的孩子，同時也通過公益活動對外服務了更多的發展障礙兒童和家庭，並為全國各地眾多自閉譜系特教老師針對ABA教學進行賦能。就如今年2月份，武漢疫情期間，海豚樂樂發起了「特教護星隊」公益活動，號召了國內四十多個機構，超過200位志願者特教老師和心理諮詢師，為170餘位武漢的自閉症家庭提供了一對一的公益活動。今年4月2日世界自閉症日期間，又號召了北京地區普通家庭為武漢地區的特需家庭結對子，提供了為期半個月一對一的「空中融合服務」，共匹配42個家庭；作為壹基金的教練為其他偏遠地區的機構提供培訓；截至目前舉辦了三期「特教A計劃」活動，即用自己掌握的ABA教學理念為全國各地眾多特教老師提供專業的線上融合教學培訓，同時在全國範圍內召集有需求的自閉症兒童，選撥並選派優秀的師資提供優質線上教學。
自閉譜系障礙兒童是一個非常特殊的群體，也被稱為一個很值得拯救的群體，早期幹預尤其決定著孩子們的生命質量。自閉譜系兒童的教育是一條任重道遠的路，期待海豚樂樂能肩負起時代賦予的重任，砥礪前行，為這個特殊的群體提供更精準的教育服務和心理支持。我們也將持續關注這個團隊以及他們正在做的事情。
責任編輯：王禕(EK012)