有文，有識，有趣——鳳凰副刊
學生腔
文/老舍
何謂學生腔？尚無一定的說法。
在這裡，我並不想給它下個定義。
不管怎麼說，學生腔總是個貶詞。那麼，就我所能見到的來談一談，或不無好處。
最容易看出來的是學生腔裡愛轉文，有意或無意地表示作者是秀才。古時的秀才愛轉詩云、子曰，與之乎者也。戲曲裡、舊小說裡，往往諷刺秀才們的這個酸溜溜的勁兒。今之「秀才」愛用「眾所周知」、「憤怒的葡萄」等等書本上的話語。
不過，這還不算大毛病，因為轉文若轉對了，就對文章有利。問題就在轉得對不對。若是只貪轉文，有現成、生動的話不用，偏找些陳詞濫調來敷衍，便成了毛病。
為避免此病，在寫文章的時候，我們必須多想。想每個字合適與否，萬不可信筆一揮，開特別快車。寫文章是極細緻的工作。字沒有高低貴賤之分，全看用的恰當與否。連著用幾個「偉大」，並不足使文章偉大。一個很俗的字，正如一個很雅的字，用在恰當的地方便起好作用。不要以為「眾所周知」是每篇文章不可缺少的，非用不可的。每一篇的內容不同，它所需要的話語也就不同；生活不同，用語亦異；若是以一套固定的話語應付一切，便篇篇如此，一道湯了。要想，多想，字字想，句句想。想過了，便有了選擇；經過選擇，才能恰當。
多想，便能去掉學生腔的另一毛病——鬆懈。文章最忌不疼不癢，可有可無。文章不是信口開河，隨便瞎扯，而是事先想好，要說什麼，無須說什麼，什麼多說點，什麼一語帶過，無須多說。文章是妥善安排，細心組織成的。說值得說的，不說那可有可無的。學生腔總是不經心的泛泛敘述，說的多，而不著邊際。這種文字對誰也沒有好處。寫文章要對讀者負責，必須有層次，清清楚楚，必須叫讀者有所得。
幼稚，也是學生腔的一病。這有兩樣：一樣是不肯割捨人云亦云的東西。舉例說：形容一個愛修飾的人，往往說他的頭髮光滑得連蒼蠅都落不住。這是人人知道的一個說法，頂好省去不用。用上，不算錯誤；但是不新穎，沒力量，人云亦云。第二樣是故弄聰明，而不合邏輯，也該刪去或修改。舉例說：有一篇遊記裡，開篇就說：「這一回，總算到了西北，到了古代人生活過的環境裡了。」這一句也許是用心寫的，可是心還沒用夠，不合邏輯，因為古人生活過的地方不止西北。寫文章應出奇制勝，所以要避免泛泛的陳述。不能出奇，則規規矩矩地述說，把事情說明白了，猶勝於東借一句，西抄一句。頭一個說頭髮光滑得連蒼蠅都落不住的是有獨創能力的，第二個人借用此語，便不新鮮了，及至大家全曉得了此語，我們還把它當作新鮮話兒來用，就會招人搖頭了。要出奇，可也得留神是否合乎邏輯。邏輯性是治幼稚病的好藥。所謂學生腔者，並不一定是學生寫的。有的中學生、大學生，能夠寫出很好的文字。一位四五十歲的人，拿起筆來就寫，不好好地去想，也會寫出學生腔來。寫文章是費腦子的事。
用學生腔寫成的文章往往冗長，因為作者信口開河，不知剪裁。文章該長則長，該短則短。長要精，短也要精。長不等於拖泥帶水，扯上沒完。有的文章，寫了一二百字，還找不著一個句號。這必是學生腔。好的文章一句是一句，所以全篇儘管共有幾百字，卻能解決問題。不能解決問題，越長越糟，白耽誤了讀者的許多時間。人都是慢慢地成長起來的。年輕，意見當然往往不成熟，不容易一寫就寫出解決問題的文章來。正因為如此，所以青年才該養成多思索的習慣。不管思索的結果如何，思索總比不思索強的多。養成這個好習慣，不管思想水平如何，總會寫出清清楚楚、有條有理的文字來。這很重要。趕到年歲大了些，生活經驗多起來，思想水平也提高了，便能叫文字既清楚又深刻。反之，不及早拋棄學生腔，或者就會叫我們積重難返，總甩不掉它，吃虧不小。思路清楚，說的明白，須經過長時間的鍛鍊，勤學苦練是必不可少的。
說到此為止，不一定都對。
（選自老舍《出口成章》/復旦大學出版社/2004)
>>>>>歡迎關注鳳凰網讀書頻道相關內容：