學英語不記單詞行不行？不記單詞能學好英語嗎？我的答案是絕對不行。周末上課，上周的單詞學生壓根就沒背，課間的時候，我還專門去隔壁的教室安頓他：趕緊背單詞。他正在寫我上周給他留的英語卷子上的3篇閱讀。
學生學習沒有主動性，連最基本的背單詞都不能完成，留下的作業要不不做，要不就是乾脆連卷子也找不到了，對這樣的學生如何提高英語成績呢？
一個月前跟家長見面，當著孩子的面兒定下規則，每天晚上考10個單詞，畢竟初一的單詞還是挺簡單的，可是也就是僅僅執行了一周的時間，後面家長的反饋就是孩子每天作業多，沒有時間背單詞了，孩子不自覺，家長督促不上去，僅僅靠每周末一個半小時的補課時間怎麼能提高成績呢？！
孩子考試成績不達標，家長立刻就會發一張不及格的分數過來……
沒有辦法了，只能是抓課堂效率，所以這節課上我親自來考他單詞，一共考了15個單詞，都是初一的課本裡第8模塊的中考高頻詞，只能寫對了3個，重複了考了3遍，還有不會的……
學習從來不是兒戲。沒有誰在頭腦裡和思想上同時吊兒郎當，就能把學習搞定了的。
差不多用了40分鐘的時間來考單詞，依然是碎片，我覺得一直以來我的耐性已經耗盡了，學生不學，靠老師的使勁拉拽，能前進多久呢？能前進多遠？
背單詞這個事情必須得你在課下去解決，你看課上用40分鐘記單詞，我們還哪有時間做題呢？一共也就一個半小時。
我終於拉下了臉，跟學生鄭重其事的說，就exercise這個單詞寫了三遍，還沒有記住。我覺得對任何一個補課老師來說，如果在課上只是帶的學生記單詞，而沒有時間做題的話，學生見不到題型就不知道考試的重點在哪裡，哪能提高呢？
初一的單詞每天記10個，這是多麼輕鬆簡單的任務，一邊吃飯一邊看書，吃完飯單子也記住了，或者上衛生間的時候帶著書進去，出來了這10個單詞也就背會了唄，或者是在早晨上學的路上，晚上放學的路上都不是背單詞的好時機嗎？
七年級上冊的語法前7模塊，主要講的就是一般現在時的第三人稱單數形式，就是當主語是第3人稱單數的時候，後面那個動詞加s/es ，特殊形式有have -has ，go -goes ，do- does。
但是從第8模塊開始講的是現在進行時，這對於初一的孩子好不容易掌握了一般現在時的第3人稱單數形式的否定和疑問變法之後，這又是一個新的難點，所以我在這節課上，必須得要把現在進行時的語法給他講透了，對一個學生講一個新的語法點是需要足夠量的時間的。
現在進行時構成be+doing，否定：be not doing疑問：提前Be+主+doing…？回答：Yes，主+be.No，主+be not.標誌：look， listen， now= at the moment.
把8模的語法重點清清楚楚地寫到了筆記本上，我給學生一條一條的講過，告訴他哪些是重點，容易出什麼樣的錯，我們怎樣來避免這些錯。再把筆記本攤到桌子上面，讓他看著筆記本來練習含有現在進行時的語法題。
一定要記住，就在現階段來說，如果後面有ing形式的動詞，前面一定是be動詞。
三番五次地問他聽明白沒點頭，但是一到做題的時候又在doing前頭加了does！真是崩潰。
前半堂課好不容易寫對的單詞，後半堂課要落實到卷面上，要根據句子的意思把空上的單詞寫出來，10道題只寫出來兩個！這單詞到底記過沒記過呀？
單詞都記不住，這英語還學啥學呢？！
我終於忍無可忍的發火了。
「 Go to concert, do some exercise，這明明是剛剛寫過的單詞，concert和exercise都寫成了四不像，英語單詞一個字母寫錯了就錯了啊！」
臨下課的時候，我讓學生在黑板上又把這兩個詞組寫了一遍，一看表，已經拖堂20多分鐘了，下午的課註定要遲到了。
下周作業：①複習7、8模的單詞。
②8模單元測驗卷留了4道閱讀。
下周的作業學生能完成嗎？我在心裡畫了一個大大的問號。但願我今天的火發出來對學生有一點點的作用吧！
不記單詞，英語真的沒法學下去。老師可以教你做題的技巧，但是我實在不捨得用那麼多時間花在帶著你記單詞上面，因為記單詞你可以獨立完成啊！
我時常把給學生教學做成這樣的比喻：老師給學生一塊饅頭，學生得張嘴，主動咀嚼它才能吸收呢，如果他嘴都不張，怎麼能消化得了呢？