愛問幼兒園T.E.T教師效能訓練工作坊 圓滿結業啦!

2020-12-25 愛問教育

7月19日，為期三周的愛問幼兒園T.E.T教師效能訓練工作坊圓滿結束。每周末我們會有一天全天的集體學習，系統地了解T.E.T中的傾聽技巧、行為窗口、有效的開放自我、區辨衝突類型、需求與解決方式、第三法、換擋技巧等等，針對相關案例進行分析和研討。在日常工作中，老師們也學以致用，將T.E.T的技巧運用到與孩子和成人的溝通中。理論結合實踐，再從實踐回歸到理論，形成正向的能量循環。

印度哲學家克裡希那穆提曾說：「教育的目的，並非製造學者、專家、尋找工作的人，而是培養完整的男男女女，使他們從恐懼中解脫出來。真正的教育，乃是幫助個人，使其成熟、自由，綻放於愛與善良之中。這才是我們應該關心的，而非按照理想的模式來塑造孩子。」

教師是每個孩子一生中重要的教育者，向來是重要且神聖的職業。每位教師都應該有持續學習的能力和心態，不斷更新自己，更好地協助每一個孩子的成長。這也是愛問一直堅持在做的事情。

什麼是T.E.T

T.E.T.教師效能訓練

全稱 Teacher Effectiveness Training

是由美國著名人本主義心理學家

託馬斯·戈登博士

於 1965 年創立的教師教育課程

至今已擁有 55年歷史

課程遍布全球 50多個國家

課程介紹

T.E.T是一整套可習得的技能和方法體系，它為教師開創了一系列關於溝通和解決衝突的技巧，包括：

行為窗口

一個界定師生關係中誰擁有困擾的圖形工具。

積極傾聽

當學生擁有困擾時，予以同理和共情地傾聽。

我信息

當學生致使老師擁有困擾時，

以非責備的方式清晰地表達老師的需求和感受。

無輸家的解決衝突方法

解決衝突的方法，

以便滿足教師和學生雙方的需求。

課堂精彩回顧

積極傾聽的恰當時機

面質性我信息入門

面質與積極傾聽情景演練

嬰幼兒傾聽的特點

行為窗口及相應技巧

案例分享

昨天晚上，我和女兒在閱讀，我在讀12個絆腳石，爸爸在旁邊看手機，這個時候一家人都處在無問題區。

我跟女兒說，我們來做個遊戲。她很開心的參與。

我用12個溝通障礙和積極傾聽的方式，分別對她表達同一意思，問她哪句讓她感覺更好，更願意寫作業

場景是：她回來跟我說：「真煩，老師又布置這麼多作業」

後來她選了「積極傾聽」

緊接著她說了一句

她說：可是你們有時候也會說一些讓我不開心的話

我說：嗯，有時候我們說話讓你不開心了

（積極傾聽）

她說：就是，也吼我，也打擊我

我說：吼你和打擊你的時候，你也委屈

她說：就是，哼

停了5秒

我說：我們也是第一次做爸爸媽媽，也沒有經驗，也是在學習，學習怎麼做更好的你的爸爸媽媽

她說：哼，那爸爸一定沒有好好學習

（爸爸抬了下頭，看上去有一點點不開心，我給了他一個眼神安慰了一下）

我說：嗯，聽上你有還有點生氣了呢，爸爸做了什麼讓你覺得不開心了呀

（積極傾聽＋門把手）

她說：我不想說，我怕說了爸爸生氣

我說：你害怕爸爸生氣呀？

她說：嗯，一生氣又吼我

我說：那你覺得怎麼樣的方式，你又可以講出來，爸爸又不會生氣呀？

她說：哎呀，我還是不想說這個話題

（差點卡在這裡了）

我說：你覺得媽媽做了什麼讓你感覺好受？

（門把手）

她說：你不會像爸爸那樣對我說話，不吼我，也不強近我

我說：哦，你是希望爸爸也能象我剛才那樣和你說話？

她說：是啊是啊（有些期待的樣子，偷偷看了一眼爸爸，前面是全程不敢看）

我說：你覺得爸爸愛你嗎？

她說：嗯，愛吧，我也不知道

（有點遲疑）

我說：嗯，你想不想聽聽我觀察到了什麼？

她說：好啊

我說：確實爸爸有時候說話，讓你感覺不開心了；但我看到爸爸為你做了一些事情

她說：每天強迫我寫作業，哼

（還有點小情緒，但我想試試往下去）

我說：嗯，陪伴你寫作業，還有送你去上學，無論颳風下雨都準時送，還有陪你玩打架遊戲，還陪你散步，帶你去學習英文，晚上給你講故事......

她說：還有......（自己也舉了一些爸爸陪伴的例子，邊說邊笑）

我說：嗯，你看爸爸是用行動在愛你

她大膽了看了一眼爸爸，明目張胆了送了一個秋波

......

爸爸也欣慰的笑了，主動問我要P.E.T.那本書去看

......

這個案例裡面，自己感覺有突破的地方是在積極傾聽的門把手的運用，不會卡在一個地方打轉。

上述案例是一位老師也是一位媽媽與大家分享的。事實上，T.E.T中所涉及的技巧不僅僅是幫助我們建立良好的師生關係，這些技巧同樣可以幫助我們更好地與家人，與朋友，與同事更和諧地相處。

作為老師，我們清楚地知道沒有任何一種方式可以解決所有的事情，但所有的知識和技巧都是不斷在做加法的。多了解一些方式，總歸是好的。而所有學到的都必須去踐行。教育者也同樣需要不斷地學習與成長！

最後，以著名思想家、文學家、政治家荀子的一段話作為結尾，是自勉，也希望與君共勉。

不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至於行之而止矣。行之，明也。明之為聖人。聖人也者，本仁義，當是非，齊言行，不失毫釐，無它道焉，已乎行之矣。故聞之而不見，雖博必謬；見之而不知，雖識必妄；知之而不行，雖敦必困。不聞不見，則雖當，非仁也。

——〔戰國〕荀子《荀子·儒效》

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