不少孩子天生麗質，天性聰穎，如果自小採用正確的方式來培養，讓其正常發展，健康茁壯成長，日後考上「211」「985」「雙一流」等重點大學，甚至讀上碩士、博士研究生，根本就沒有問題。
但是，由於家長錯誤的培養思路、教育方法，或者對孩子在成長過程中出現的一些問題處置不當，以及家長自身對孩子的負面影響等，一個很有前途的孩子就極有可能被家長親手毀掉。家長成為無意間扼殺自己子女的「劊子手」，這並不是危言聳聽，而是我們日常生活中常見的不爭的事實。
先講一個真實的故事。
靜靜（化名）的爸媽從內地到沿海城市打工，不算富裕，收入也還可以。她得到父母遺傳，個子高挑，長相甜美。讀小學時，她不僅學習成績在年級名列前矛，而且能歌善舞。學校有文藝匯演什麼的，都少不了她。她是個人見人愛的孩子，也是大家公認的最有發展前途的學生。
轉眼到了初中，讀七年級。1米70的個頭，姣豔的面容，長大了的靜靜越發出類拔萃，也更愛美，經常穿很漂亮的衣服到學校，學習成績依舊保持優秀，成為師生眼裡的姣姣者。靜靜的突出引起了班上另一個女同學倩倩的妒嫉，倩倩常常斜眼不屑的看著靜靜，偶爾拋幾句話冷嘲熱諷。天長日久，有一天放學後，她們倆終於互揪頭髮，扭打在一起，靜靜的臉被撓破了皮。
靜靜的媽媽性格暴燥，爸爸也是個很孤傲的人，自己的獨生女兒在學校受了這麼大的委屈，這是從沒有過的事情，那還了得。他倆第二天一大早就到了學校，先衝到教室，把倩倩抓到走廊，指著鼻子臭罵了一頓，然後找校長，找班主任，請家長。
事畢，靜靜的爸媽又抱怨班主任，說她辦事不公，偏向倩倩，班主任怎麼解釋都不管用，流下了眼淚。此後，班上的同學都對靜靜敬而遠之，集體活動誰也不願意和她在一組。靜靜的媽媽又到學校，斥責班主任，懷疑是老師故意孤立她的女兒。
打那以後，靜靜犯了錯誤，只要不影響到別的同學，班主任和老師們都不敢聯繫家長，任其自然。班上的同學也不敢同她有任何交往，怕招來誤會、麻煩。
靜靜失去了往昔的光彩，學習成績也直線下降，初中畢業，連高中都沒考上，到超市做了個收銀員。初中三年，她媽媽從來都覺得自己的所做所為是完全正確的，是出於父母對孩子的保護。她要麼抱怨靜靜的命運不好，要麼抱怨老師不好，學校不好。恐怕往後餘生，她們一家子只能在後悔與抱怨中度過了。
基礎那麼好的靜靜，其無比美好的前程為什麼被毀於一旦？罪魁禍首當然是她的父母。在學校的集體生活中，學生、師生之間發生些碰撞、摩擦是常有的事，如何正確的面對和處置？再有錢、有權的家長也不能過於強勢，家校雙方應抱以教育的目的、諒解和寬容的心態、平等的協商和溝通，來積極的向善的處理好問題，切不可歪曲事實和胡亂猜忌。家長逞一時霸道之快，在家校關係上打了個解不開的死結，使孩子在學校的師生、同學關係上陷於一張日益束緊的網中作繭自縛，最終勢必影響孩子的健康進步，甚至把孩子徹底毀掉！
建立良好的家校關係，就是給孩子營造一個自由生長的優越環境，可惜在現實生活中，很多家長不知道孩了成長環境的重要性，僅因一件小事，就肆意破壞了本來很好的家校關係，從而自掘墳墓，徹底毀掉孩子前程，甚至至死執迷不悟，真是可悲、可嘆又可憐哪！
除此之外，家長的以下一些做法也是極端錯誤的，也會親手把自己的孩子美好未來徹底葬送於無形，甚至於沾沾自喜、自以為是之中，還美其名曰「望子成龍，望女成鳳」呢！
拼命報校外學習或補習班。葫蘆絲班，二胡班，古箏班，普通舞蹈班，拉丁舞班，肚皮舞班，書法班，美術班，跆拳道班……凡是別人報的，一定要給自己孩子報一個，別人沒報的也報一個，不惜重金，一到周末、寒暑假，就領著孩子緊急穿梭於各大學習班之間，孩子疲於奔命，家長也身心俱疲。
家長的理由是，多報一個班，孩子將來就多一條出路，報的班越多，孩子的素質就越高。果真如此嗎？太多太雜的學習內容，擠佔了孩子學科複習鞏固的時間，很容易導致學習偏科。在這種情況下，家長往往給偏差學科又報個補習班，課堂學不好，靠補習班能長期有效提高成績嗎？恐怕不僅不能，反而更加加重了學生的負擔，會導致學生對文化課學習的厭倦心理，更不用說提高閱讀、寫作等核心素養了。
久而久之，必然的結果是，特長因多而雜學藝不精，連中高考特長考試都入不了圍，文化課成績每況愈下，甚至一落千丈，學科學習沒有後勁，只能跟中考高考上線無緣了。
在日常孩子管理中走兩個極端。要麼簡單粗暴，要麼放任驕縱。
提起孩子的管教，有的家長自鳴得意：「我對孩子的管教是很嚴的，如果不聽話，我就罰跪，拿皮鞭抽，拿麻繩捆。」有的家長還常備著一套「刑具」，一旦孩子犯錯，就大刑伺候。這是「家暴式」管理方法，它會導致兩種截然相反的後果，要麼孩子極度自卑，永遠抬不起頭，要麼孩子上行下效，也學會了粗暴。暴力之下，孩子身心常遭摧殘，對生活都沒有信心，更何況是學習。
而有的家長卻走向另一個極端，對孩子溺愛，放任，驕縱。在物質條件上，有求必應，在學習方面，則不聞不問。只要孩子不受委屈，學習成績好不好無所謂。這是「散養式」管理方法，它會導致孩子自私狹隘，品行低下，自由散漫，學不精進，一事無成。
孩子的家庭教育是一個精細化系統工程，它需要不斷的平等交流，需要科學的思想激勵和情感疏導，上述兩種極端化的做法，猶如懸在孩子頭上的利劍，扼殺了孩子的天性，嚴重妨害了孩子的健康成長。
給孩子買一部智慧型手機。當今時代，是信息化時代，智慧型手機作為信息傳播的一種工具，本身是無可非議的。它對於少年兒童的危害性在於「沉迷」二字。
中國的學生沉迷於網路遊戲，痴迷於手機，這已經成為世所公認的一個嚴重的社會問題。它危害學生視力，影響學生思維和想像力的發展，因中小學生辨別是非的能力有限，容易在虛擬世界中上當受騙，時時沉醉於手機上網、聊天、遊戲，親子之間少交流，家庭關係不和諧。
沉迷網絡，會導致學生興趣轉移，無心向學，成績極度下滑，升學無望，還會導致學生性格孤僻，造成很多社會問題。
教育部已頒布相關規定，嚴禁電子產品進課堂，全國各地都制定了相關政策，禁止手機進校園。如果孩子的自控力不夠，如果家長不能有效加強對孩子手機的管理，如果想孩子能學業有成、健康快樂長大，家長就不要給孩子購買智慧型手機。
家長不盯著，孩子就不寫作業。為了加強監督，不少老師都提出要求：學生寫完作業，家長要檢查並籤名。家長配合老師，監督學生在家學習，這是一種非常正確的做法。
但有些家長卻錯誤的理解了老師的要求，變檢查作業為盯著寫作業，一發現錯誤，就絮叨不止，苦口婆心說教一番。由於家長不是專業老師，基本不懂得教學方式，常將簡單的內容講解得很繁瑣，弄得孩子一頭霧水，家長自己也雲裡霧裡，逢人便說現在的教材內容如何如何難，自己是個高中生都看不懂小學的內容云云，叫苦連天。
長此以往，孩子一方面養成了不盯著就不寫作業的壞可慣，學習積極性、主動性越來越差，另一方面，寫作業時總有一雙眼晴在盯著，心情時刻處於高度緊張狀態，思維不靈活，思路不敏捷，緊張之致，腦子一片空白，就啥都不會了。成績急劇下降，家長著急萬分，不住的數落，又想新的辦法，給孩子更大的身心壓力。結果事與願違，孩子表面上敷衍應付，內心直接就「罷工」了。
認為上不上高中、大學無所謂，有意無意向孩子灌輸「讀書無用」的思想。有的家長，本身文化水平很低，因偶然的機會，掙了些錢，做了老闆。於是不分時間場合的自我炫耀：「瞧，我才讀小學三年級，照樣掙很多錢，照樣做大老闆。」這種「暴發戶」思想逐漸向孩子幼小的心靈裡滲透，孩子逐步認同了家長的觀念，認為讀不讀書長大了照樣有出息，於是在學習上稍有困難就退縮，成績好不好無所謂，上不上高中、大學目標不明確，毫無學習動力。
另一種說法，認為現在大學生也好，研究生也好，國家都不包分配工作，反正都要自己找工作，耗費那麼多年，不如早走入社會，早參加工作，說不定碰到個好機會，就早早的發達了。尤其是女生，學得好不如長得好，長得漂亮，嫁個有錢的老公，有沒有文憑學歷無所謂。
這些讀書無用論，完全徹底的封殺了孩子們追求學業夢想的空間。
家庭發生爭端與變故等，孩子成了犧牲品。父母等家庭成員之間因瑣事發生吵架，不避著孩子。孩子本來在學校就承受著學業的壓力，回到家，耳聞目睹的是父母的唇槍舌戰，是摔盤子摔碗的聲音，是雨花一樣飛濺的唾沫，幼小的純潔的心靈一次次被撕裂，溫馨的家變成了可怕的硝煙瀰漫的戰場，這樣，孩子能安心學習嗎？孩子能正常健康的成長與進步嗎？有的家長，連夫妻生活也不遮不掩，對孩子的消極心理影響也不容小覷。
發生了家庭變故，優先考慮的應該是孩子，離婚雙方都應該保護小孩，都應該繼續履行父母職責。但現實是，不少離異夫婦把孩子當作籌碼，來獲得經濟利益，甚至把孩子當作出氣筒，非打即罵，為了在婚姻大戰中爭個輸贏，他們根本不顧及孩子的感受，協商不成，將孩子搶來奪去，甚至訴諸法院，孩子根本就沒有一個穩定的學習環境。
重組家庭中的繼母或後爸，要麼對孩子表面化，假惺惺，逢場作戲，要麼直接就凶相畢露，對不是自己親生的孩子毫不關心，態度惡劣，從生活起居到學習成長，與親生子女形成鮮明對比。重組家庭的孩子本來就心理脆弱，如果幾次三番的遭遇冷落，不但學習成績不能保證，會不會一念之下走向極端都很難說。
不讓孩子參加力所能及的勞動，懶惰成性的孩子長不大。學習，本身就是一個艱巨而繁雜的勞動，要想有個好的學習成績，不付出艱辛與努力是不可能的。
有的家長「護犢子」成性，孩子都快小學畢業了，還經常餵著吃飯，父母不給穿衣就起不了床。從來不讓子女參加任何力所能及的勞動，就連與孩子本身生活和學習相關的簡單勞動也全部包攬下來，如削鉛筆、整理書包等，都由父母代勞，更不用說讓孩子參加家務勞動了。孩子儼然成了家中的「小皇帝」。
這樣對待孩子，表面上看充滿著對孩子的愛，其實不然，它會使孩子滋生好逸惡勞的思想，致使孩子勞動能力極低，怕吃苦，怕困難，面對挫折與壓力無所適從，猶如養在溫室裡的鮮花，見不得驕陽與風雨。
這樣的孩子，抄兩段課文都甩手叫累，上學連書包都背不動，如不改正，將來長大了能擔大任嗎？
總是拿別人孩子的優點比自己小孩的缺點，比得孩子一無是處，灰心喪氣。每個人都是既有優點也有缺點的，孩子也是一樣，每個孩子都有不足，也有閃光點。
鼓勵和讚美象溫暖的陽光，它照亮孩子的心扉，給孩子帶來樂觀、自信的品質。具備了這些優秀的品質，孩子猶如插上奮飛的翅膀，必將飛向成功的彼岸。
有的家長談起鄰居家小孩、親戚家小孩、某某名人的小孩眉飛色舞，頭頭是道，羨慕嫉妒恨，又是欽佩，又是讚賞。他們怨恨老天不公，為什麼送給自己一個最差的小孩，又笨又呆，又醜又衰，不惜當著自己孩子的面，在眾人面前對自己的孩子大行批評之能事，來肆意顯示自己的威風。
自己的爸媽都瞧不起自己，還有人會覺得自己好嗎？一次次惡意譏諷，一次次自嘲一樣的對比，一刀刀戳在孩子心上。學習的信心，生活的熱情，甚至生命的火焰，都會被那一盆盆冷水潑得連一點火星都沒有了，孩子還有什麼光明未來可言嗎？
按家長的意願規劃孩子的發展道路，並強迫子女在那條不歸路上走下去。孩子是父母生命的延續，但絕不一定是父母理想的延續，或職業的延續。孩子如何規劃學業、職業、理想、人生，父母有責任和義務加以指導，提出合理化建議，但將自己的理想或意願強加於子女，並一定要子女向著那個方向努力，這是很愚昧很可怕的做法。
「媽媽，我去天堂了，這裡太累了。」大連女律師梁素素從21樓一躍而下的身影和臨終時留給媽媽的話，刺得媽媽劉毓心頭滴血，精神徹底崩潰。梁素素自小是一個智力一般的孩子，作為高級知識分子的父母，按照自己的設想，採取高壓手段把這個「笨」女兒送進全國知名學府，再讓她進入大連知名的律師事務所，父母付出了多少心血啊！但父母一手規劃的學業和職業路線，不是素素本人所喜歡的，從小學到大學，她背負著巨大的壓力，走上社會後，感到父母幫她安排的工作根本無法適應，才上班一年多，就用這樣的方式回報母親的「深恩」。
望女成鳳、望子成龍是做家長的共同心願，但你為孩子選擇的路符合孩子的實際嗎？能使孩子幸福嗎？並不是每個孩子都願意做父母期待的工作，並不是每一個孩子都是天才，並不是每一個孩子都會出類拔萃，如果孩子的智力或能力真的很一般，我們與其逼著他們在職業道路上「高尚」的艱難爬行，不如任他們甘於平庸，享受一份普通的他們喜歡的職業帶來的樂趣與幸福。
孩子是祖國的未來，也是一個家庭的希望。我們每一個做父母的都有責任有義務將自己的孩子培養成才。但培養的過程一定要科學，方法一定要恰當，思路一定要正確，並要拿出平和的態度、最大的耐心，細緻認真的指導，真誠的溝通和交流，我們的孩子才會沐浴陽光雨露，從一棵柔弱的幼苗健康成長為一棵頂天立地的參天大樹。