2020年，部分新課改地區考綱取消；
2022年前，全面實施新課程、使用新教材，不再制定考試大綱；
2019年語文新教材，一本的厚度是老教材的兩本厚……
取消考綱，影響最大的科目是語文；
新教材，變化最大的還是語文。
2019年考生就已經明顯覺得：
閱讀篇幅越來越長，從頭讀到尾，還是不知道文章講了啥？
選擇題讀題60秒，糾結6分鐘，最後完美避開正確選項？
主觀題寫了100字，最後只得2-3分？？
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語文怎麼備考？
大語文到底有啥玄機？
這些讓廣大考生和部分教師困惑的問題，在全國著名語文特級教師、高考命題研究專家王大績看來，卻都是萬變不離其宗，而且是越改越合理了！
王老師說，面對新課改，新教材，除了平時注意積累，應對高考，考生必須具備專業的答題意識與答題技巧。
語文也有答題技巧？
也有專業和業餘之分？
那專業的答題意識與技巧究竟是什麼呢？
名師王大績老師只說了四個字：「檢索加工」。
簡單的四個字，一旦悟到其中的玄機，就可以幫助你比同樣水平、但不具備專業意識和技巧的考生多考出10-30分！
不信就看看歷屆考生對王大績老師的膜拜：
李悅，來自重慶市，2019年以675分（語文132分）考入清華大學，這樣評價「檢索加工」：
「王大績老師說『語文是一個檢索加工的過程』，這個理論對我啟發比較大。對於語文，可能更多的人覺得是一個積累的過程，但應試的話就需要一定技巧，那麼這個檢索加工就是語文答題的一個技巧，檢索信息，加工信息。
「雖然檢索加工的這個過程，大家做題的時候都會經歷，但如果沒有非常清晰的檢索意識、加工意識，就會處於一個非常糊塗的狀態。我漸漸摸索出解決語文選擇題的通法，逐漸克服在選擇題這一塊的問題。而且檢索加工不單單影響著語文科目，也可以推廣到文綜的學習上。」
周匯原，來自湖北省，2017年以632分（語文從110分進步到高考132分）考入中央財經大學，他說：
「王大績老師講的檢索與加工理論頗有幾分哲學味道。我本身看書比較多，自認為語文水平不錯，但我對語文考試沒什麼明確認識，只求考個差不多，分數一直在110分左右徘徊。聽了他的課後，我的語文考試由自發到了自覺。
「王大績老師也會批評某些模擬考卷子不合理，我原來只感覺不合理，現在能憑藉王大績老師的思想明確指出什麼合理，什麼不合理了。高考時，語文卷子到手，別人發現題型變了，覺得陌生，我卻胸有成竹，思路清晰，最終拿到了132這一空前高分。」
魏來，來自貴州省，2019年以662分（語文132分）考入中國人民大學，他說：
「我讀東西比較快，但回頭找答案的時候卻很耗時間，目標不清晰，根本找不到。自從聽了王大績老師的課，尤其是非連續性文本閱讀，用檢索加工技巧，從起源、發展、措施，再看選項，答題準確度越來越高。」
朱林，來自山東省，2018年以674分（語文118分）考入復旦大學，他說：
「剛開始我還沒有體會到方法的重要性，就像王大績老師的檢索與加工意識，體會後再解題，按照那些看上去簡單卻系統嚴謹的方法去做，便會輕鬆許多。不僅少浪費了很多時間，還提高了正確率。」
如此神奇的檢索加工，到底是怎麼一回事？怎麼在考試中應用？高考語文又怎麼考？
本文是宇恆君整理了王老師近期的一場直播，為你管窺一斑。
語文學習無外乎四個環節：聽、說、讀、寫，而作為筆答考試的高考語文只考「讀」和「寫」。除了選擇題只考讀，其他題目都是二者結合，只是側重不一樣。
例如，現代文閱讀、詩歌閱讀，以「讀」為主，但是通過閱讀答題是一個「寫」的過程；作文也是二者結合，閱讀作文題目的材料是「讀」，但顯然是以「寫」作文為主。
同時，閱讀和寫作是相關聯的。我們很難想像一個同學，他平時的閱讀答題答得前言不搭後語，但是他的作文語言很好，這是不太可能的。
考試中心副主任在2019高考前也曾特別強調：「我們過去閱卷看閱讀題，只注意踩點給分，忽略了同學的邏輯思維，忽略了對語文連貫性的考查，因此要加強這方面的考查。」
由此看來，無論是否取消大綱，語文考的就是閱讀和寫作。所以我們要從這兩個方面來解決問題。
那無大綱下的語文該如何學習？從哪些方面來備考呢？
閱讀和寫作，考查的實質都是同學們「體味景語悟情語」的能力。其中閱讀的基本意識是據題精答，而寫作是據題發揮。
什麼叫「體味景語悟情語」？這張表格又該如何解讀呢？
景語來自於生活和書本，我們每天耳濡目染/通過感官能夠感知到、躲也躲不開的景物、畫面、人物、行為、言語、神態、事物、事件等有形的東西。
情語是不能通過感官直接感知到的，它是景語的內涵，包括事情的意義、價值，人的思想、感情、胸懷、抱負、理想、追求等「虛」的東西。
有一位作家曾經說過，人生面對三本書，一本是有字之書，一本是無字之書，另外一本是心靈之書。有字之書我們可以理解為書本，無字之書即是生活（景語），心靈之書則是情語。
體味景語要細察、檢索；領悟情語要深思、加工。
① 從思維方式來說，要做到細察、深思
從思維方式來說，要細察、仔細閱讀（包括我們的課文、教材、試題，也包括我們的生活）、發現問題、體察思索、有所觸動，這是一個體味景語的過程；在這基礎之上，深入思考、端詳剖析、拓展延伸、有所領悟，是領悟景語的過程。
② 從運作方式來說，要檢索、加工
只有思維方式還不夠，同學們在考場上、在學習中還要有一種可以操作的運作方式，那就是檢索加工。
高考有一個原則，叫「不爭論原則」，五個老師出一道題，如果其中一個人的答案有不同意見，不爭論，這道題目作廢重新出。試想，如果老師不能統一，怎麼讓幾十萬同學接受，怎麼讓同學們心悅誠服？
所以，語文考試的答案是鮮明的、有確鑿的依據的。
但是高考的任務是選拔人才，不可能讓每道題的得分率都是100%，因此會在題目中設置幹擾信息，造成同學的失誤。
所以，高考試題都必然是「答案信息」和「幹擾信息」交織組成的；這是被客觀條件所決定，不以命題人主觀意志為轉移的客觀必然。
一張語文試卷，八千多字，將來可能到一萬字，22道題目。無論解答何種題目，根本原則就是將交織在一起的兩類信息——「答案信息」和「幹擾信息」——分割，檢索、加工「答案信息」。
說了這麼多，檢索加工到底怎麼用？
檢索：根據題目指向，從文本中提取出答案信息，這是擷取景語的過程。
（如何從一個長句中檢索出「答案信息」？三道題，讓你瞬間明白王大績老師的「檢索」↓↓↓）
「檢索」相對比較簡單，在講具體「加工」的例子之前，王大績老師先給大家總結出了加工的類別。
加工：通過推斷聯想，使答案信息實現題目要求，這是推衍情語的過程。
（同樣，一道題感受一下王大績老師的「加工」魅力↓↓↓）
全部的語文學習、考試都是在檢索加工，有大綱也好，不設大綱也罷，檢索加工能解決語文的全部問題。
總的來說，「體味景語」是細察、檢索的過程，「悟情語」是深思、加工的過程。如果再簡化一下就是一個字——「悟」。
這個「悟」，說具體一點就是聯想和想像。
聯想和想像是語文基本的思維方式，如果哪個語文老師沒有把學生帶到聯想與想像的空間裡去，他等於根本沒有上語文課；如果哪個同學不能聯想和想像，你根本沒有登上語文的殿堂。
想要成為一名專業的考生，具備「檢索、加工」的意識是必須的。看似簡簡單單的四個字，想要自己領悟，肯定是要花很多時間的，而且很容易一不小心就領悟錯了。
正所謂「瞎學無數不如名師指路」。在學習中適當得到名師的指點，能夠讓你少走很多彎路。