前言：
隨著國內幼兒園數量，質量上的不斷提高，兒童木工教室越來越受到園所的青睞。而一個安全的，科學的，完善的兒童木工坊顯得尤為重要，於是許多專業的兒童木工坊搭建商應運而生，他們一般生根木藝教學，具備較強的實操技術和教學經驗，國內比較有名的就有南京惜木課堂。
幼兒園木工教室環創部分組成
1.木工具牆
2.幼兒園專用木工桌
3.幼兒座椅
4.備用材料儲備櫃
5.作品展示架
6.掛工坊服3
7.幼兒園木工工具
·幼兒園木工課程開設條件
1.環創氛圍
兒童木工教室內色調以木原色為主，營造自然的感覺（建議擺放少量盆栽），教室內擺放裝飾用木工工具。
2.功能區域分布明確
教室具備講課區，防護區，作品展示區，手動工具區（可加配膠槍區），材料區，木工操作區。
3.木工教室安全管理
教室牆上張貼安全操作知識，工具區靠近拿取處張貼警示標語，兒童木藝老師必須接受過兒童木工安全培訓。
·常用的兒童木工工具
兒童木工工具在選擇上區別於成人木工工具，不管是顏色，材質，設計都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創意木工供應商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，銼刀，臺虎鉗，手搖鑽，砂紙，膠水，鉛筆，直角尺，直尺······
·幼兒園孩子做木工的意義
經過分析，開展幼兒木作活動能夠幫助幼兒在7個方面有所提高，並受益一身
1.感受能力
木作活動能夠讓近距離的接觸自然，通過觸覺，視覺，聽覺，感覺各種感官來感受木作。
2.動手實踐能力
相比國外發達國家的幼兒園，國內課程設計偏重於安全，導致幼兒失去了很多動手的機會，兒童木工活動能夠很好的讓孩子 發洩體能，並且獲得動手的樂趣，達到心靈手巧。
3.思考的能力
兒童創意木工課程時間相較普通課程要長，但是孩童並不感覺累，課程中老師也是積極引導兒童動腦。
4.系統性思維也是
製作稍複雜物件，在製作之前需要先規劃好準備做成的樣子，這是一個系統規劃的能力。
5.創造性思維
兒童創意木工給到孩子創造的條件，通過工具的運用並實踐，創意不再存於大腦。
6.專注的能力
木工是一個細活，哪怕是簡單的打磨，如果想達到一定的效果，也需要付出專注和努力。
7.自信的能力
當兒童自己親手完成一件作品，展示給別人去看，去評價，本身就產生了自信力，「我能」、「我可以」 、「我可以」。