請我們的同學先回憶一下，從小到大有沒有被爸爸或媽媽懲罰過？如果有，你現在就在紙上寫上「媽媽懲罰我」或「爸爸打我」，就暫時別動，聽我繼續說，然後再一起來修改。
好了嗎？我們先來看一個動作。
李老師喝茶。
這句話和你們現在在紙上寫的那句話差不多。如果擴寫，有同學這樣寫：李老師端起茶杯，慢慢喝茶。
這樣寫，還是很籠統，到底怎么喝的呢？是不是還可以更具體呢？用這篇文章的題目來說，怎麼寫才是「慢鏡頭」呢？
下面就是我們今天要教給同學們的動作描寫的技巧。
給動作「化功大法」
所謂「化功大法」，就是要把一個很籠統的大動作，分解成若干個連貫的小動作，給大動作一個「過程」。
我們還看剛才的例子：李老師喝茶。請看一個同學把這一個大動作寫成小動作的例子，我們一起來讀讀。
（教師備課學生預習全套微課視頻點我觀看）
李老師停止了講課，目光一瞟，伸過右手湊近杯子，然後輕鬆地拿起杯子，擰開杯蓋，把杯子舉到嘴邊，嘬起嘴唇，輕輕歪斜杯身，讓水滋潤了一下嘴唇，大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。然後，就大口大口地狂喝起來，只聽到「咕嘟咕嘟」的聲音，他的喉結也上下不停地抽動。眨眼功夫，一杯水就見底了。他咂吧咂吧著嘴唇，好像還很不解渴呢。
這一段描寫，把李老師喝水這一過程，分解成「拿起杯子——試探溫度——大口猛喝——咂吧嘴唇」這樣一連貫的小動作，是不是把「大動作」寫成「小動作」了？有的同學經常抱怨自己的作文寫不具體，在寫動作的時候，採用把「大動作」寫成「小動作」就是一個可以使用的方法。
在我們的課文裡，也有類似的「化功大法」，課文《凡卡》一課中，寫凡卡寫信的動作，就是大動作，其中一個細節：
他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：「鄉下爺爺收。」然後他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字：「康司坦丁•瑪卡裡奇。」
這裡的想、蘸、寫、抓、添等一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的複雜心理刻畫得淋漓盡致。
學了就要用，剛才同學們在紙上寫的「媽媽懲罰我」或「爸爸打我」，你能把這個大動作，分解成若干個連貫的小動作嗎？試試？
給動作「塗脂抹粉」
寫好人物的動作，選用表示動作的詞語進行修飾，是不是就很美呢？
《燕子專列》這篇課文裡有這麼一句話：
小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。
我們對這句話裡的動作「塗脂抹粉」，就成了這樣一句：小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。通過比較，我們就會發現，在動詞前面加上適當的修飾語，就會使動作的幅度、速度、力度等比較細緻地表達出來，人物形象就會更具活力，就能更好地表現人物的個性與思想。這裡就叫「塗脂抹粉」。
我們再來看一篇「塗脂抹粉」的。
來到爬杆的場地，張小虎一隻手搖了搖爬杆，一隻手搭在額前，抬頭仰望一下杆頂。朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，張小虎猛地往上一竄，兩隻手一上一下緊緊地握著爬杆，兩腿交叉，用腳背死死地「咬」住爬杆，居然一下子就讓我們要抬著頭仰望他。緊接著，張小虎輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動，雙腿也不閒著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經觸摸到了杆頂的橫梁，朝我們頻頻揮手呢。
上面的片段中，運用「化功大法」把張小虎爬杆的動作進行了分解，然後給部分動作「塗脂抹粉」，文章就顯得活靈活現，就真的給人身臨其境的感覺了。
聰明的你，準備好了嗎？為你面前的動作片段，也來「塗脂抹粉」吧。記住，不能太多，化妝多了，也難看呢。你們說是不是？
給動作「配上聲音」
在寫動作的時候，如果僅僅是動作描寫，也很單調的，在動作中載入聲音，就會讓你筆下的動作活靈活現。這裡說的「配上聲音」可以有兩種聲音，一是配上人物的語言描寫，二是配上適當的象聲詞。
我們看一段動作描寫。
劉老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴裡一舔，蘸了點唾沫，隨即兩個指頭一翻，抽出了一張試卷：「這是張璐同學的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整……」邊說還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見他的動作似的。接著，劉老師又抽出了一張：「而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會不會，你把字給我寫好啊！連自己的名字都寫得七倒八歪的！你給我上來！」說完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……
這是一段老師點評試卷的過程，同學們在平時的學習中也經常看到類似情景，簡單的幾個動作，經過小作者「化功大法」、「塗脂抹粉」，加上人物的語言描寫，就變成了近200個字的小片段，厲害吧？
因此，同學們在平時寫作時，要克服「偷懶」心理，勤快一些，這樣，我們平時看上去挺簡單的幾個動作，認為不可能寫進作文的「一般內容」，都可以成為你作文的素材。
「配上聲音」除了人物的語言描寫外，還可以配上適當的象聲詞。什麼是象聲詞？就是表示聲音的詞語，比如小貓叫的聲音「喵喵」、北風颳的聲音「呼呼」、汽車的喇叭聲「嘟嘟」、爆竹發出的聲響「噼裡啪啦」等，這些就是象聲詞。
我們來看看再次修改後的片段。
來到爬杆的場地，張小虎一隻手搖了搖爬杆，一隻手搭在額前，抬頭仰望一下杆頂：「就這麼一點高度，還難得倒我爬杆王？大家瞧我的！」。說完，張小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一竄，兩隻手一上一下緊緊地握著爬杆，兩腿交叉，用腳背死死地「咬」住爬杆，「嗖」的一聲，居然一下子就讓我們要抬著頭仰望他。緊接著，張小虎輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動，嘴裡還發出「嗨嗨」的聲音。他的雙腿也不閒著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經觸摸到了杆頂的橫梁，朝我們頻頻揮手：「我上來啦——我贏啦——」。
這一段動作描寫中，就有了人物的語言與象聲詞的插入，比上一段「無聲的世界」好多了。同學們，還不趕快拿起筆，繼續修改你面前的一段話呢？配上聲音，讓動作行為更生動！
給動作「加上表情」
在動作描寫的時候，我們不僅僅要寫清人物做了什麼動作，還要思考此項動作是在什麼情況下做的，是怎麼做的，這就要讓動作與表情、神態結合起來，從而更好地表現人物。
課文《全神貫注》中描寫羅丹修改塑像的一段，我們一起來看看。
只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裡嘰裡咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越幹越起勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像痴痴微笑，然後輕輕地籲了口氣，重新把溼布披在塑像上。
這段文字通過描寫羅丹的動作和神態表情，讓我們看到了一個工作一絲不苟、對藝術執著追求的羅丹，看到了一個如痴如醉、忘我工作的全神貫注的藝術家形象。
我把自製的賀卡舉到媽媽面前：「媽媽，生日快樂！這是給你的禮物！」
媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：「這……這是你做的賀卡？」
「如假包換！是我花了一個星期時間才完成的。」
媽媽接過賀卡，輕輕地打開，一曲悠揚的《生日快樂歌》從賀卡裡飄了出來。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈湧上了她的臉龐，此時的媽媽，一定是幸福的。
媽媽撫摸著賀卡的每一個邊，不斷發出「嘖嘖」的讚嘆聲，還三番五次、顛來倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷裡，緊緊地抱著我：「我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！」。我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動著。
這一段話寫了媽媽收到禮物後的一系列動作與表情，寫出了媽媽的幸福與激動，簡單的一個「收到禮物」的動作描寫，卻讓我們總有身臨其境的感覺，看來，這樣的動作描寫技法真是太妙了。
再次修改我們的動作描寫片段，給動作描寫「加上表情」吧。
給動作「融入心理」
在動作描寫時加入「心理活動」描寫，所寫的動作就更加「有血有肉」，特別是動作的動機將更加突出，人物行動將更加明晰。
同樣，來看一個例子。
我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺雪球還是太小，想想不解恨：剛才你趙紅也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎麼收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，趙紅，你給我小心啊！
我瞅了瞅對面的趙紅，他正在搓雪球，大概還想再給我一個「炮彈」吧。這正是個機會，趁著他還沒有準備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準趙紅的方向，把雪球使勁拋了過去。「嗖」的一聲，雪球劃了個美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，「嘭」地炸開了，濺得趙紅滿臉都是雪片。「哈哈哈……」趙紅還沒緩過神來來，我轉身跑開了：不能再戰了，他被激怒了可不好惹。
這是《雪戰》作文中的一個片段，小作者打雪仗的情形寫得栩栩如生。我們也看得出在「反攻」時小作者內心是怎麼想的，就知道這個「雪球」拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫，就比沒有心理活動的強多啦。
想想你面前的作文片段，媽媽懲罰你或爸爸打你的時候，你心裡在想什麼？補充上去吧。
以上就是今天我們要講的關於人物動作描寫的幾個絕活，當然並不是每次寫作文的時候都必須運用到，我們可以選擇使用。
相信多次練習後，你就會把這些技巧運用自如，作文越寫越好！