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漢語言語法文法—句群（19）亦談寫人敘事文體
爺爺的黃豆：題目：（1）點明文章以黃豆作主線索（物線索），以塑造爺爺的人格品性為次線索，串起文章寫人敘事，主題表達。（2）照應開頭，結尾乃至全文。（3）點明文章主要人物：爺爺。（4）設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。正文：爺爺是染布的，他愛吃黃豆出了名。
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漢語言語法文法—句群（16）亦談寫人敘事類文體
一，寫人敘事文體結尾的種類及作用強調：照應題目，開頭及全文，是下列常見結尾方法共同具備的作用。（一）常見結尾方法自然收來，議論析理，出人意料，戛然而止，勾畫藍圖，借用名言，排比造勢。作用：（1）就人就事，分析說理，點明主旨。（2）結合現實，升華感情，給人啟發，深化中心。（3）觀點犀利，氣勢充沛，給人激勵與嚮往。
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漢語言語法文法—句群（17）亦談寫人敘事文體
一，過渡的種類及作用定義：指敘事寫人文體事件故事推進過程中，人物，事件（故事）情節，時空，環境，議論抒情等的銜接。（一）種類：（1）語段過渡：一句成段叫語段（通常叫成過渡句）。（2）自然段過渡：指至少由兩個以上單句，一個單句一個複句，兩個以（含兩個）複句組成的段落。
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漢語言語法—句群（3）
也即：立論（提出中心論點）——本論（論證幾個方面或幾個分論點）——結論（歸納得出文章結論）。如果提不出一個中心論點，幾個分論點，可以採用提問題的方式：提出問題——分析問題——解決問題。都屬於從論點（問題）出發，到論證（本論，分析問題），到結論（解決問題）的演繹推理。只是：總——分，這種演繹推理，不作結汪，不提出解決問題的方法，而是讓讀者去思考，去提出而已。與演繹推理相反的是歸納推理。
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漢語言語法-句群（6）兼談議論文
四，論點出現在文章中的位置（1），中心論點一般出現在文章標題或文章開頭。（2），分論點一般出現在正文句群的總起句。五，議論文寫作時，採用三種句式（語法角度）提出中心論點或分論點。（一），運用判斷句。例：父母的愛是人生的一種動力。分論點：①父母的愛，培養我長大成人。②父母的愛，是我療傷的靈藥。③父母的愛，是我前行的引擎。（二），運用陳述句。例：中心論點：父母的愛能趨動成就有用的人生。分論點：①父母的愛讓我區分真善美。②父母的愛讓我給予他人幸福快樂。③父母的愛讓我樂於創造。
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漢語語法—談談句群（1）
從今天開始，談一談第五級漢語語言單位，句群。回憶一下：一級語言單位，實詞虛詞。六大類實詞，名詞，動詞，形容詞，數詞，量詞。五大類虛詞，介詞，連詞，副詞，助詞，像聲詞。實虛共五十八小類。從語法上分，有獨詞句，主謂句，非主謂句，特殊句。從語氣上分，有陳述句，祈使句，感嘆句，疑問句。從結構上分，有總起句，總括句，過渡句。
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漢語言語法—句群（8）兼談議論文
八：議論文常見題型及答題方法程序（一），歸納文章中心論點：本文的中心論點（主要觀點）是什麼？方法：在標題或文章開頭找出（不超過三個自然段）。（二），閱讀某段至某段，說說作者是怎樣論述（闡述）某某論點的？
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漢語言語法（文法）—句群（7）兼談議論文
2，道理（理論）論據古今中外一切的三類科學的論述，作品，以及名人名言，警句格言，俗語，諺語，歌詞，詩詞曲賦，俚語口頭語，網絡熟語皆可作為道理論據使用。七，論證方法分類及作用註：以下括號內皆填中心論點（中心問題）或分論點（分問題）（1）：舉例論證：講述了某某的事實，具體確鑿地論證（分析）了（什麼論點，分注點，中心問題，分問題）。
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漢語言語法-句群（5）兼談議論文
上兩節談了議論文的推理過程及方法，思考再三，順便將議論文閱讀寫作方法作一介紹。一，議論文定義（狹義）：以議論為主要表達方式，兼用記敘（講述事實例子）和議論文多用的作引用（引證），比喻論證，講道理論證，作對比論證的方法，採用道理和事實作論據，運用一定的邏輯推理來證明作者或他人觀點成立與否，正確與否的一類說理性文體。
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春雨老師講漢語語法:句群
單句、複句、句群的區別單句（此處只談主謂句）：只有一套語法功能關係，即只有一套主謂（賓）系統。注意，有的句子中間雖有逗號隔開，但它只有一套語法功能關係，因此仍是單句。例如：①[在漢江北岸]，我‖遇到（一個青年）戰士。（主幹「我遇到戰士」，「在漢江北岸」為前置的狀語）②[十幾年來]，(延安機場上送行的)情景‖[時時]出現<在眼前>。
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小學語文現代漢語語法丨句群的類型
（三）解說句群任何一種社會理想，都同時包含著某種相應的道德理想，包括著對相應的理想人格的至善品德的設想。比如，我國《禮記•禮運篇》關於「大同世界」的社會理想，就包括「天下為公，講信修睦」「人不獨親其親」的道德理想。
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古典敘事詩的文體特徵與審美教學
與敘事文相比，敘事詩的典型特徵就是其詩體性。敘事詩「以聲光動人魂魄」的形式美，以及「詩以道性情」（王夫之《唐詩評選》卷五）的題旨指向，與抒情詩詩體的音樂性、抒情性等特徵無異。當然，共性中也有其個性，比較而言，除了在韻律與字數要求上相對寬鬆的句式形式外，敘事詩詩體的獨特性更多體現在敘事式抒情的抒情性上。
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楊志平:明清小說功能性敘事研究
一、晚清包公系列小說中的公人形象 二、晚明包公系列小說中的公人形象 三、包公身邊公人的敘事意味 第四章 明清小說人物狀貌的功能性敘事取向——以《三國演義》為中心 一、劉備之貌及其敘事意義 二、關羽之貌及其敘事意義 三、張飛之貌及其敘事意義 四、諸葛亮之貌及其敘事意義
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SAT文法備考小貼士
史蒂芬·金曾經寫過：&34;上學寫過論文的同學都知道，初稿、第二稿甚至第三稿都可能充滿錯誤。通過編輯和修改，才可以將一篇文章完善為最佳形式。SAT的寫作和語言部分要求您成為那個&34;編輯。它要求您改進同時包含少量圖片錯誤和較大圖片缺點的段落。
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於可訓談「小說與寫小說」:傳統文體正在回歸
荊楚網客戶端—荊楚網消息（記者張揚 通訊員張靜）「中國古小說就是今天的段子」「 西方小說以前叫fiction，文藝復興之後叫novel」……10月16日，由湖北省文聯主辦，湖北省文聯文學藝術院、荊楚網（湖北日報網）承辦的「
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三年級作文——「寫人」文體作文可以這樣寫
三年級的作文，主要是三種文體，分別是寫人、敘事、寫景。寫人文體之前，本號已分享敘事文體的寫法。今天分享如何寫人，提供寫人文體的要求與模板。一般而言，寫人文體的題目，建議類似：**（性格或行為特點）的**（人物姓名），如《樂於助人的小張》、《認真的小涵》等等。寫人文體的基本要求，總體來說可以分成三個部分：第一部分，描寫人物外在形象，然後點題。即第一自然段必須對人物的外貌進行描寫，然後點明中心，是一個怎樣的人。
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今天的文言文真的是古人所用的文體嗎?實際古人說的也是白話文
這就對了，其實古代老百姓用的大部分也是這種文法，明清之後更是幾乎成型了，這種文法就是現代漢語文法的雛形。今天的中國人可能很少有這種困惑，因為大部分人的口頭語和書面語都是統一的，即使是最正式的官方公文，除了極少數行文規則外，絕大部分行文和通用漢語也沒有區別。
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新東方:語法句群「大閱兵」學習語法so easy!
副詞：【條件：主語=名詞（非代詞）；謂語="位移"的動詞】 地點的介短：on the road 時間的副詞：now, then; 方位的副詞：here, there; 方向的副詞：up, down, in, out, on, off, away; '部分倒裝：（7種） a.
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上古薦書丨宋元通俗敘事文體演成論稿
第五章 宋元話本與說話伎藝的文本化 （158）一、說話伎藝文本化的書面編寫立場 （159）二、書 面 編 寫 對 說話 伎 藝 口 演 內 容 的 主 動 選 擇 （168）三、早 期 話本 生 成 的 書 面 白 話 編 寫 觀念 與 環 境 （174）結語 （181）
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聽姚老師講語法(45):多層次句群的分析
（一）多層次句群分析方法找出句群的中心句或概括它的中心意思；圍繞中心句或中心意思，分析各句之間的關係；分析的時候，參照多重複句的分析方法。（二）分析幾個多層次句群1．大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為「膠菜」；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰「龍舌蘭」。我到仙臺也頗受這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。