讓教師晉升職稱不再難，這地職稱改革好，老師：應全國推廣

教師職稱對於很多老師來說，就是心中的「痛」，因為它與工資的關係太緊密了，每隔一級收入相差很大，以至於很多教師都希望國家能取消教師職稱，或至少降低一下職稱工資的比例。但事與願違，教育部對此類建議至今沒有回應。考慮到教師職稱評定製度是一種激勵制度，在沒有好的激勵機制出來的情況下，估計想要想取消是不可能的了。

很多的一線教師對「職稱評審」意見很大，教育部也聽到了基層教師的呼聲，或許正在研討一種更合適教師的激勵機制，最終讓大部分的教師能滿意。不過，各省市的教育部門反應更為迅速，對基層教師意見最大的「評職稱」作出各具特色的改革制度。近日，山東省濟南市解讀了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，其中的職稱制度改革讓教師眼前一亮，可以說上解決了廣大基層教師的心中之痛，很多老師留言稱：應全國推廣。

該《意見》中提到，基礎教育職稱向鄉村教師部分傾斜。鄉村學校的中、高級崗位設置比例，可在規定比例上限的基礎上上浮1-2個百分點。中小學、幼兒園正高級教師崗位，可按照規定比例在縣域內統籌設置使用。對符合申報條件且在鄉村中小學從事專業技術工作滿10年、20年、30年對應申報中級、副高級、正高級職稱的，可不受單位崗位結構比例限制。可以看到，該市教師職稱改革對農村老師比較重視。筆者認為這是應該的，畢竟農村基礎條件差，很多老師不願去，導致農村教育與城市教育之間的差距越來越大，而該政策也可鼓勵老師到鄉村從教。

實際上河南省在2019年就出臺了與之類似的教師職稱改革制度，只不過工作年限有少許不同，主要內容是：

（1）在農村連續從教男滿25年、女滿20年的在編在崗教師,可不受崗位結構比例限制，符合申報條件的，直接評聘中小學一級教師。

（2）在農村學校從教且教齡男滿30年、女滿25年的在崗在編教師，符合申報條件的，可不受崗位結構比例限制,直接評聘中小學高級教師。

（3）在農村連續從教滿30年且離法定退休年齡不滿5年的農村教師，可不受崗位結構比例限制考核認定中小學一級教師。

除以上兩個地方外，還有很多的省市也對鄉村老師給出了類似的稱職評審條件，就是任教時間有所不同：

黑龍江省：對在農村基層一線累計從教滿30年，可破格申報認定「基層」高級教師職稱。

寧夏自治區：2019年，寧夏對連續在農村中小學工作15年、25年且目前仍在崗的6674名教師，不設門檻和職位限制，直接晉升中、高級職稱。

遼寧省：鄉村中小學任中級專業技術職務滿10年，符合其它條件的可直接評聘副高級專業技術職稱(職務)，不受崗位職數限制。

湖北省：在鄉村學校連續任教滿30年、離法定退休年齡不滿3年的教師，單位無相應崗位空缺的，經核准後可不佔相應專業技術高中級崗位數予以聘用。雖然多了一個「離法定退休年齡不滿3年」的條件，但最起碼能保證退休前能升一級職稱。

山東省：在農村學校工作符合評審條件的中小學教師，任教10年以上申報中級職稱，任教20年以上申報副高級職稱，任教30年以上申報高級職稱，可不受單位崗位結構比例限制。

可以看到，有幾個省份已經對教師職稱制度作了改革，主要受益者是條件較差、待遇低的鄉村中小學教師，這對願意一輩子堅守在鄉村學校的老師來說是一個福音。上面幾個省份中，感覺山東的政策更好些，希望能全國推廣。相信後面會有更多的省份出臺相關的教師職稱改革制度，或許是一大波福利正在路上，讓我們一起期待吧！

工作滿20年晉升為副高級職稱，滿30年晉升為正高級職稱，你覺得怎樣？你認為教育部會在全國推廣嗎？