表達是行為，是根據內心的想法，結合思考，付諸於口語上。內心決定了方向，而思考中結合語境和詞彙，實踐在溝通中。老師教孩子，也是通過互動來教，溝通來鍛鍊表達。配合老師和家長的互動，心思就不會離開。樂趣也是在內心中才能尋求到的，孩子高興的時候，家長未必知道為什麼而高興；但家長高興的時候，也是要結合具體事情，才能讓孩子感到高興。讓孩子感到有興趣，就是結合教學活動中的具體細節。孩子在課堂上，對英語有了興趣；在課後也能對英語有興趣，並不是離開了課堂就沒興趣了。可見興趣來源於內心，而不是外在的課本。內心並不是憑空就有樂趣的，而是付諸於具體學習活動；學習活動在課堂上是教學，在課後是複習。
啟蒙少兒英語階段，孩子學英語，是依據於課本，課堂上教學參與活動。放棄自己的喜好或行動，來聽取老師的教導。培養的就是如何客觀面對事物的表達能力。教孩子學英語，就是教孩子用英語去實踐。其實就是鍛鍊孩子實踐能力，付諸於英語聽說讀寫上。聽說讀寫都是實踐在具體事物上，比如單詞，情景互動等。如果寫一個單詞的時候，只思考單詞的發音，拼寫等，而不用心，思考就會散亂了。用心就是將思考集中起來，付諸於語境中去使用它。認識一個人，也是通過事情中互動，溝通中認識的。因為能認出來，是靠外在的容貌和聲音，就像英語單詞的拼寫和發音。而能夠識別一個人，就是要結合自己在具體事情互動中的表現，有一定的特徵，才能辨別出來。
當孩子聽到爸爸媽媽的聲音，就能夠知道是爸爸媽媽。並不是因為這個聲音就代表「爸爸媽媽」，而是在具體生活中，對爸爸媽媽的聲音已經熟悉並掌握，自然就能分辨出來。而少兒英語的學習，聽到單詞發音，就知道是什麼詞義；這個詞義並不是記憶來的；而是在教學互動和課後練習中，經過思考總結出來的。在聽到發音的時候，不會有模糊不清，不著邊際的想法，能夠落到實踐中有深刻體會。英語學習中，孩子缺什麼，家長就會給孩子補充什麼。當孩子缺乏耐心的時候，要教會孩子補充耐心。而耐心怎麼能通過外界給予呢，但是家長可以用能耐心的語言來引導。如果孩子對家長教導沒有耐心，就可以用行為讓孩子感到有耐心。讓孩子感到父母的耐心，孩子就有了耐心。在面對學習中，怎麼能不認真對待呢。在少兒英語教學中，課堂上，老師和孩子互動活躍，做讓孩子感到有趣的活動。所以要先了解孩子，了解孩子的過程也是通過培訓中的互動。
怎麼樣學英語呢，其實是老師教出來的。學得好不好，是靠孩子自己，但也要依靠老師教學引導和家長的支持。讓孩子輕鬆快樂學習英語，並不是讓孩子做得輕鬆，而是在學習中感到快樂。看到快樂的氛圍，專注並參與具體內容中。老師不厭其煩地做孩子喜歡的互動，展現孩子感興趣的情景，語言不足以讓孩子感到有樂趣，就回歸到實踐中。說起來容易，做起來難。語言學起來容易，保持起來難，是因為語言的根本在於實踐；不能在生活中找到語言的原型，並在實踐中應用，所以逐漸會枯萎。可以通過口語溝通，閱讀英語的方式，培養語感，保持英語思維。為什麼說英語在生活中用得少，其實是把精力都放在語言上了。學習語言是為了溝通，溝通是具體事物的溝通。學習語言，也是學習行為表現，動手動腦能力。如果把語言和實踐脫離開了，那在實踐中也想不到語言，在語言表達中也沒實踐的深刻體會。