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在繪畫過程中滲透環境教育
導讀：幼兒時期的兒童有獨特的認知特點和學習方式，要把這樣一個屬於人類共同面對的問題展示給他們，就需要教師在複雜抽象的環境科學與輕鬆、形象的兒童活動之間建立一座橋梁，讓幼兒對環境活動產生興趣，在興趣活動中加深對環境教育的理解及它的重大意義。
面向21世紀的幼兒教育，面臨著如何把環境教育納入現代科學教育，又如何把握好幼兒環境教育特點，這些是值得我們討論研究的問題。
愛因斯坦說：「興趣愛好是最好的老師」。興趣是幼兒學習的生命，沒有興趣或喪失了興趣，幼兒的知識獲取和智能開發將受到嚴重影響。因此，我們對幼兒進行環境教育也不例外，從培養濃厚的興趣入手，在感興趣的學習中滲透環境教育，讓幼兒快樂、輕鬆、自然地接受教育。
幼兒時期的兒童有獨特的認知特點和學習方式，要把這樣一個屬於人類共同面對的問題展示給他們，就需要教師在複雜抽象的環境科學與輕鬆、形象的兒童活動之間建立一座橋梁，讓幼兒對環境活動產生興趣，在興趣活動中加深對環境教育的理解及它的重大意義。
從事幼兒繪畫教育工作多年了，我感到幼兒對於美術繪畫活動具有極大的興趣愛好。在繪畫教育過程中滲透環境教育，是非常有效的教育手段。
一、幼兒環境教育可以通過繪畫課進行
幼兒喜愛繪畫，不同的年齡段有不同的表現形式。從塗鴉、參照到想像、創造。對幼兒進行環境教育也要根據幼兒的年齡特點滲透進去。例如，大部分3歲幼兒入園時還處於無目的地塗鴉，這時應教幼兒學習繪畫中的基本的豎、橫、曲線的方法。我就設計「小羊吃草」「小魚遊泳」等內容去滿足幼兒塗鴉的需要，並把教學內容與環境教育滲透進去。
繪畫「小魚遊泳」在學習用曲線畫水的同時，教育幼兒保護環境。讓幼兒知道小魚喜歡生活在清澈的水裡，那如果水被汙染了，魚兒就會死去，只有我們不向水裡亂丟亂倒髒物，保護好水的清潔，這樣才能讓魚兒有美好的生活環境。通過這堂繪畫課不僅使教學目的達到，並增加了幼兒環保意識和培養幼兒愛護小動物的情感。
幼兒園的任何教學活動都不會是單學科的教學法，必須與其他學科相結合，體現幼兒學習綜合性、整體性的特徵。例如，幼兒學習了歌曲「小燕子」常識「鳥兒」後，我及時把繪畫「小鳥」添加了進去，使技能掌握與環境教育同步進行。通過繪畫進一步了解鳥兒生活的環境——清鮮的空氣、茂密的樹林、溫暖的陽光，是需要人們的保護和創造的，同時還有人類對鳥兒的愛護。課後延伸活動，設計了讓幼兒去想還有哪些動物的生存需要去保護，人類還要制止一些對動物的殘殺活動。組織幼兒繪畫環保標誌，豐富環境保護知識。
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