風閒閣|既已相逢，何必匆匆？
課堂正式開始之前，設置熱身遊戲，教學效果會更佳。它可以達到兩個目的：一是把學生的注意力吸引到課堂；二是通過遊戲自然過渡到課堂內容，增加課堂趣味性和學生參與感。
受新冠病毒的影響，居家學習席捲全國，線上教學逐漸變為常態。而全面複課以後，從線上回到線下，學生的學習空間再一次發生變化，在心理上需要一定時間適應，怎麼引導學生快速進入課堂場景，成為老師不得不解決的問題。課前熱身，算是其中一個小切口，熱身到位，學習不累。如果把每一次課當作一個創新作品來設計，並與教學內容關聯，那麼學生每次上課都會有新鮮感，面對課堂積極、熱情、探索，學習效果自然水到渠成。小組成員圍成一圈，任意提名一位學生自我介紹，第二名學生輪流介紹，但是要說：我是***後面的***，第三名學生說：我是***後面的***的後面的***，依次下去……，最後介紹的一名學生要將前面所有學生的名字複述一遍。將所有人排成兩個同心圓，隨著歌聲同心圓轉動，歌聲一停，面對面的兩人要相互自我介紹。（1）排成相對的兩個同心圓，邊唱邊轉，內外圈的旋轉方向相反。（2）歌聲告一段落時停止轉動，面對面的人彼此握手寒喧並相互自我介紹。歌聲再起時，遊戲繼續進行。目的：讓原來互不相識、互不交流的同學們開始熟悉起來。2.要求同學們將自己的手掌描畫在紙上，在每個手指圖形上寫下自己的一個特徵，再拿著這個手掌圖向鄰座的同學做自我介紹，並聽取他人的自我介紹。3.要求同學們將自己剛剛認識的新同學介紹給坐在另一邊，或前面、後面的同學，並組成4人小組。目標：在初步認識的基礎上，再次加深同學之間彼此的認識4.第一階段兩邊成員各派一位代表至幕布前，隔著幕布面對面蹲下，老師喊一，二，三，然後放下幕布，兩位成員以先說出對面成員姓名或綽號者為勝，勝者可將對面成員俘虜至本組。5.第二階段兩邊成員各派一位代表至幕布前背對背蹲下，老師喊一、二、三，然後放下幕布，兩位成員靠組內成員提示（不可說出姓名、綽號），以先說出對面成員之姓名或綽號者為勝，勝者可將對面成員俘虜至本分組。學生在教師的口令下完成表現「小雨」、「中雨」、「大雨」和「暴雨」的動作：
教師首先給出口令：「現在開始下小雨，小雨漸漸變成中雨，中雨變成大雨，大雨變成暴風雨，暴風雨減弱成大雨，大雨變成中雨，又逐漸變成小雨……，最後雨過天晴」輪換幾次，可以請學生來喊口令。2、大家圍成一圈，把雙手伸出來，手心向上，右手放在右邊學員的左手心上。3、一邊唱，一邊做以上的動作，一遍比一遍快……通常做三遍。然後換手做。1.將參加遊戲的同學分成幾組。每組可以只是一個人，也可以是好多人。2.隊形：各組人員手拉手（或肩搭肩）形成圓形，但組與組分開來，指導員立於中央。4.同組一起下蹲，並大聲念口訣。如，指導員指定紅蘿蔔組先蹲，全組人員一起下蹲，並同時大聲念口訣：「紅蘿蔔蹲，紅蘿蔔蹲，紅蘿蔔蹲完白蘿蔔（或紫蘿蔔）蹲。」 當念到白蘿蔔（或紫蘿蔔）時，全組員人員的手一致指向念到之組的方向。6.如此循環，直到場上還剩下最後一組沒被淘汰的為勝利者。（1）全體組員選定的下一個組必須是同一個組，否則認輸，接受懲罰；（2）被念到的下一組組員，下蹲時必須蹲、起動作一致，否則罰輸。1、大家可圍成一個大圓圈或排成2-3支小長隊，視場地而論。2、每個人雙手搭在前一位學員的雙肩上，隨培訓師的指令做相應的肢體動作。3、培訓師開始引領指令：小白兔小白兔跳一跳，左腳跳2下，右腳跳2下，雙腳合併向前跳1下，向後跳1下，再連續向前跳3下，最後我們大家都蹲下。4、可連續做動作多遍，在做動作的過程中隊伍不能散開。目的：讓注意力不集中、一臉睏倦的孩子，在全情投入遊戲，快速的奔跑的過程中，一掃困意，並在愉悅的氣氛中進入了迎接課堂的良好狀態。當老師說「大風吹」，所有孩子回應「吹什麼」，老師說出一部分小組成員身上有的物品或特徵，比如可以說「吹戴眼鏡的人」等等，說完後所有擁有這些特徵的孩子需要互換位置，沒有被吹到的待原地，老師會加入佔一個位置，所以最後會有一個孩子沒有位置，沒有佔到位置的人將會接受一份特殊的「獎勵」。1.全體站立時（如上課回教室時），宣布遊戲規則：講師口念「老師說1」時，請大家把手舉起來；當「老師說2」時雙手平放，當「老師說3」時雙手與身體成45度。2.活動正式開始時，講師念「1」、「2」、「3」時必須說「老師說1」、「老師說2」參加人員才可做動作，行進速度宜逐漸加快，出錯的人請出列。3.老師說3個字，亦可改為我說。請出錯的人給大家表演個節目。3.老師根據詞語描述或表演，然後由同學們猜，也可以請同學表演，其他人猜。1.老師從每組學生中各請一位選手上臺排成一列面對大家。2.老師講解遊戲規則，選手須將老師所念詞句依照順序反向大聲念出，如老師出題「江河日下」選手念「下日河江」，老師出題「說曹操，曹操到」選手念「到操曹，操曹說」等等，反應遲鈍或念錯者直接罰下。3.告知選手比賽共分三輪，採用淘汰制進行。難度可逐漸加大，第一輪出四字題，第二輪出五字題，第三輪出六字題。學生前後（或左右）兩人一組，相對而立（或坐）。一人在下肢不動的前提下，做單（雙）手上舉、前平舉、側平舉、抓耳、摸鼻、指嘴等動作，另一同學象照鏡子一樣隨之而做，如出錯即為失敗，兩人互換角色，繼續進行。（1）遊戲中雙方下肢均不得離地和挪動，全身均不得碰到桌凳弄出聲響，否則一次扣1分，遊戲結束，待下課後由同伴監督1分做2個伏地挺身。（3）遊戲中或慶祝勝利時，要儘量降低聲音，不要跺腳、擊掌，否則每次課下罰做2個伏地挺身。
提示：此遊戲可多人組合進行，也可由教師在講臺上做動作，全班同學作「鏡子」。目的：這個遊戲乃在於訓練個人的反應力和記憶力，以最快的速度判斷自己的所在位置。（3）參加者，以鬼的位置為基準，從鬼開始算來的數字，就是自己的代號，每個當鬼的人都是1號，鬼的右邊第一位是2號，依次為3號……（4）遊戲從鬼這裡開始進行。如果鬼開始說"1、2"，其意思就是由第1個人傳給第2個人的意思。（5）2號在接到口令後，就要馬上傳給任何一個參加者，例：「2、5"的話，2當時就是自己的代號，5則是自己想傳達者的代號，此數字可以自由選擇。（8）鬼的代號是從1開始，所以當鬼換人的時候，則所有人的代號重新更改。
重點：這個遊戲的樂趣與否，乃決定於參與者的反應速度之快慢，所以應當培養良好的靈敏反應。（3）圍個圓圈的時候，自己隨即更換成右鄰者的名字。（4）以猜拳的方式來決定順序，然後按順序來提出問題。（5）當主持人問及"張三先生，你今天早上幾點起床？"時，真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來回答："恩，今天早上我7點鐘起床！"……（6）當自己該回答時卻不回答，不是自己該回答的人就要被淘汰。目標：協助學生認識自己眼中的我，及他人眼中的我；增進學生彼此熟悉的程度，增加班級凝聚力。2.學生兩兩分組，一人為甲，一人為乙（最好是找不熟悉的同學為伴）(1)甲先向乙介紹「自己是一個什麼樣的人」，乙則在A4紙上記下甲所說之特質，歷時五分鐘。(2)教師宣布活動的規定為：自我介紹者，在說了一個缺點之後，就必須說一個優點。(3)五分鐘後，甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹五分鐘，而甲做記錄。(4)五分鐘後，教師請甲乙兩人取回對方記錄的紙張，在背面的右上角籤上自己的名字。然後彼此分享做此活動的心得或感受，並討論：介紹自己的優點與介紹自己的缺點，何者較為困難？為何會如此？個人使用那些策略度過這五分鐘。兩人之中須有一人負責統整討論結果。3.學生三小組或四小組並為一大組，每大組有六至八人。(1)兩人小組中負責統整的人向其它人報告小組討論的結果。(2)分享後，教師請每位同學將其籤名之A4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。而拿到籤名紙張的同學則根據其對此位同學的觀察與了解，於紙上寫下「我欣賞你…，因為…」。寫完之後則依序向右轉，直到籤名紙張傳回到本人手上為止。(3)每個人對其他組員分享他看到別人回饋後的感想與收穫。(1)教師請自願者或邀請一些同學分享此次活動的感想與收穫。(2)教師說明了解真實的我與接納真實的我的重要性。
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