全國2005年7月高等教育自學考試教育學(一)試題
課程代碼：00429
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.在教育史上第一次把教育學搬上大學講臺的是( )
A.誇美紐斯 B.赫爾巴特
C.培根 D.康德
2.教育學萌芽的標誌是提出了( )
A.教育規律 B.教育現象
C.教育問題 D.教育事實
3.屬於實用主義教育學的代表作是( )
A.《民主主義與教育》 B.《教育與文化》
C.《教育中的理論與抵制》 D.《教育ABC》
4.學校產生於( )
A.原始社會 B.奴隸社會
C.封建社會 D.資本主義社會
5.學校管理的目標和尺度是( )
A.政治效益 B.學校績效
C.經濟效益 D.文化效益
6.我國第一個現代學制系統產生於( )
A.1902年的壬寅學制 B.1903年的癸卯學制
C.1922年的壬戌學制 D.1951年的新學制
7.「因材施教」、「長善救失」教學原則的基礎是兒童身心發展的( )
A.順序性 B.不平衡性
C.個別差異性 D.分化與互補的協調性
8.學校管理中通過正確的精神觀念的宣傳，啟發人們的理想，使之成為人們的行動動機，實現學校目標的方法是( )
A.行政管理方法 B.法律方法
C.思想教育方法 D.學術方法
9.國家教師資格考試制度由誰規定？( )
A.國務院 B.省級人民政府
C.省教育廳 D.地市縣級教育行政部門
10.德育的最高目標和德育的基礎性工作是培育( )
A.基本道德和行為規範 B.公民道德和政治品質
C.世界觀、人生觀和理想 D.民主精神和法制觀念
11.智育的根本任務是( )
A.傳授知識 B.培養技能
C.形成品德 D.發展智力
12.狹義的體育指的是學校教育中有意識地促進學生體質、體能、體魄的提高的教育活動，主要指( )
A.社會體育 B.學校體育活動
C.競技體育 D.一般鍛鍊
13.在我國，取得教師資格的先決條件是( )
A.中國公民 B.良好的思想道德品質
C.規定的學歷 D.教育教學能力
14.現代教育越來越成為公共事業，為全體人民服務，體現公平性和大眾性，體現了現代教育的( )
A.生產性 B.未來性
C.科學性 D.公共性
15.第一次把對教育問題的認識奠定在歷史唯物主義的基礎上的是( )
A.實用主義 B.馬克思主義
C.科學主義 D.技術主義
16.在課程計劃和課程標準上以多樣化為特點的存在方式的典型代表是( )
A.中國 B.法國
C.日本 D.美國
17.持師生系統地傳授和學習書本知識模式觀點的是( )
A.赫爾巴特 B.杜威
C.布魯納 D.瓦根舍因
18.保加利亞的盧扎諾夫的暗示教學法尤其適用於( )
A.語文教學 B.數學教學
C.物理教學 D.外語教學
19.教學工作的中心環節是( )
A.備課 B.作業布置
C.上課 D.課外輔導
20.班主任工作的直接目的是( )
A.組織建立班集體 B.評定學生操行
C.家校聯繫 D.樹立良好的學習風氣
21.學生願意參加諮詢活動進而產生積極改變的根本前提是( )
A.嚴格為來訪學生保密 B.充分支持和鼓勵來訪學生
C.注重來訪學生的主動參與 D.積極關注和信任來訪學生
22.著重訓練行為的諮詢方法是( )
A.系統脫敏法 B.鼓勵表達
C.深入共感 D.身體放鬆
23.能測到預先想測的知識和能力的程度是測驗的( )
A.難度 B.信度
C.有效性 D.區分度
24.教師資格考試屬於( )
A.相對評價 B.絕對評價
C.形成性評價 D.總結評價
25.位於我國教育法律體系的第二個層次的是( )
A.教育法 B.部門教育法
C.教育行政法 D.地方性法規
二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
26.教育學
27.環境決定論
28.教育機智
29.課程標準
30.學校事故
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31.簡述資本主義社會教育的基本特徵。
32.教育過程中如何尊重和發揮學生的主體性？
33.簡述班級授課制的缺點。
34.簡述班主任工作的重要性。
35.簡述學校諮詢與輔導的主要工作有哪些。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.我國教育目的有什麼基本特徵？結合實際談談你對落實教育目的的主張。
37.試述決定課程有哪幾個基本關係。
五、案例分析題（本大題共1小題，共10分）
38.我接受了一個差生班以後，對學生的知識進行摸底排隊，發現這24個學生的發展也是不平衡的。有的學生對這部分知識掌握得比較好，而對另一部分知識掌握得差或尚未掌握。我決定把學生分成兩組，進行了同年級同科目同教材有分有合的單式「復教」的嘗試。
單式「復教」在教學中有分（複式教學）、有合（單式教學）。那麼什麼時候合，什麼時候分呢？一般情況下，把兩個組合起來教學。如果有些教材，好組學生已掌握或容易理解，而差組學生需要在教師輔導下才能掌握或理解的，這時就分組教學；對好組做提高工作，著重培養能力，發展智力，對差組則扎紮實實地講解教材的基本內容，使這些學生達到基本要求。
請問「我」運用了哪一條教學原則，結合案例談談該教師如何貫徹這一原則。