電影《決裂》講了教育本質

1975年的電影《決裂》講述了一個文革期間，共產主義勞動大學在江西省某山區成立的故事，其論述的核心圍繞是什麼樣的人有資格上大學，上大學是為了什麼目的的真問題。今天，我們來理解這部電影，反思教育的路線問題正當其時。

一

電影圍繞幾個關鍵的矛盾展開。

第一，學校的建址是在郊區還是山上？

「抗大」老幹部龍國正被派到松山分校任黨委書記兼校長。當時，兩條路線的鬥爭非常激烈，圍繞辦學姓「社」還是姓「資」展開激烈討論，地委趙副專員支持副校長曹仲和把學校建在城郊，而地委副書記唐寧則站在龍國正一邊，支持他們把學校建在山上。

建在郊區的優勢是交通條件便利，學校的環境好，劣勢是離田間地頭遠，學生只能待在學校學習課本上的知識，離生產生活很遠。而建在山上，其實是建在農民身邊，農業學校本身是為了農民、農業、農村服務的，為了提高農業生產力，增加農民收入，改善鄉村面貌服務的，是一項與實踐緊密相連的學校，當然建在山上好啊。

第二，什麼樣的人有資格上大學，是有文化基礎的，還是想努力學習的？

學校建好了，當然要招生，可是在誰能上大學的問題上，出現了嚴重的分歧。教務主任孫子清，認為工農出身的青年沒資格上大學，因為他們沒有文化基礎，不懂得科學道理。氣憤的龍國正抓起江大年的手宣布：「這手上的老繭就是資格！」他聘請老貧農參予學生入學評議，堅持開門辦學。

於是，眾多的在舊時代沒有辦法上學學習現代科學文化知識的青年入了學。在建國初期，幹部、知識分子產生的基礎是要有文化知識，因為，當時的教育普及率低，大面積的人口還是文盲。要有文化基礎的人上大學，肯定是舊時代鐘鳴鼎食之家的子女才有可能，貧下中農的青年是沒有機會上大學的。從這個意義上講，教育作為社會流動渠道的意義就突顯了。

第三，學習的目的是參加考試還是學以致用？

圍繞上課的內容，學生與老師發生了激烈的爭論，老師上課教授馬是什麼樣的，有哪幾種類型，有什麼特徵。而當地並沒有馬，農民靠的是牛犁地，顯然認識牛比認識馬重要，青年也能學以致用。一些學生圍繞這個問題，貼出《少講馬，多講豬和牛》的大字報，批評老師教的沒有用。跟實際生活沒有關係。快考試的時候，女主人公發現農民的稻田長滿了蟲，可是當時公社的農民都出去修水利去了，老師們說，明天要考試，今晚必須好好複習，不能去除蟲。學生們群情激昂，認為現在的當務之急是幫農民除蟲而不是紙上談兵。年輕的學生們就一哄而上，去幫農民除蟲了。

學生們的觀點是要學以致用，與當地的生產生活緊密相連，而教務主任則是將學校作為換取文憑的場所。這裡的文憑是一個資格證書，是教育成功的確認，經過了考試，就是學習成功，也不管學生學習到了什麼，有什麼實踐功能。

三

學習的目的顯然有三個層次，第一個層次是提高個人的修養與品行，也就是「做」人。第二個層次是解決生產生活的實際問題，學以致用。第三個層次是學習是為了報效祖國，報效人民，這是社會主義情懷。

這對應了社會主義大學的情懷，勞動本位、技能本位、社會本位。